中國教育學會常務副會長劉堂江致辭新華網北京12月4日電 日前，以“新亦求新 尋教動能”為主題的第十屆新華網教育論壇在京成功舉辦。在民辦教育分論壇現場，中國教育學會常務副會長劉堂江圍繞“科技產品如何長效規范”闡述了自己的觀點。他強調：“當‘互聯網+教育’趁風而上，我們并不是要成為叫‘狼來了’的人，而是要讓科技手段成為提升教育效力、注重個性化教育和因材施教的得力助手。”
與20世紀90年代民辦教育起步之初，2002年制定《中華人民共和國民辦教育促進法》時相比，當前，教育的格局和需求已經發生了巨大變化。“民辦教育的功能不再是以資源性的拾遺補缺為主，而是增加教育的豐富性、多樣性，滿足公眾對選擇性教育的需求。”劉堂江在發言中表示，民辦非學歷培訓的教育機構，作為我國終身教育體系的重要組成部分，獲得了快速、規范、健康的發展。
2019年2月，中共中央、國務院印發了《中國教育現代化2035》聚焦教育發展的突出問題和薄弱環節，立足當前，著眼長遠，重點部署了面向教育現代化的十大戰略任務，其中包括“加快信息化時代教育變革”“建設智能化校園”等內容。
“作為信息化的體現之一，教育科技產品與校園的聯系也日益緊密。”劉堂江介紹說，近年來，很多教育科技機構不斷探索，通過引入科技手段，將教師從繁重、低質量的教學過程中解放出來，讓他們能夠把寶貴的精力更多地投入到更加有意義的育人層面。
“教育科技產品進入校園在提供助力的同時，也不乏引起爭議或者質疑的產品”，但“當‘互聯網+教育’趁風而上，我們要讓科技手段成為提升教育效力、注重個性化教育和因材施教的得力助手。”學校不能成為科技產品的試驗田，劉堂江表示，任何科技產品進入校園之前都應有教育主管部門評估和認定，同時這些科技產品也必須符合教學規律和學生心理成長規律。劉堂江認為，相關科技企業和培訓機構的科研教學人員要筑起一道防線，確保進入校園的科技產品都能讓“互聯網+教育”帶來的新變化真正促進教學改革，對兒童成長、知識獲取、眼界開闊帶來真正的幫助。
