日前，在鄭州大學舉行的招聘會上，機械工程學院應屆畢業生小徐與安徽江淮汽車股份有限公司順利簽訂了就業協議。小徐說，是學校的職業規劃指導為同學們順利就業奠定了基礎。
針對目前就業指導課專業性不強、師資力量薄弱、開設時間短等情況，鄭州大學把傳統的單純就業指導變為職業規劃指導，采取課程專業化、師資多元化、指導系統化等方式，收到良好效果。 為做到課程專業化，鄭州大學把傳統的單純就業指導變為職業規劃指導。學校成立了職業規劃教研室，將就業指導課列入必修課，占38個學時，2個學分。配備了17名具有碩士以上學歷的專業教師，分4年時間為學生授課。該課程包括自我認知、角色轉換、職業道德、信息搜集等內容。同時，學校按照培養學生就業所需素質的要求，結合心理學、教育學等相關專業知識，對學生進行“菜單式”職業規劃指導，切實為大學生就業提供所需的專業知識。 為加強師資力量，鄭州大學為職業規劃指導課精心配備了一支多元化、專業化的教師隊伍。學校積極組織教師赴企事業單位考察學習，了解用人單位的需求，以提高教學的針對性。同時，充分發揮就業辦和學生輔導員的作用，利用他們熟悉用人單位和了解學生的優勢，聘請他們為輔導教師。 職業規劃指導是一項系統工程，為此，鄭州大學分專業分年級圍繞學生特點、特長、職業取向、個人素質等進行了系統而有針對性的指導，做到了理論教學和案例教學相結合，課堂教學與課下輔導相結合，普遍教育與個案指導相結合。從事職業規劃指導課的吳春苗老師搜集了許多諸如《對話》、《贏在中國》等視頻節目在課堂上播放，讓學生們更加真切地接觸社會，更形象地了解就業所需要的技能。賈黎齋老師說，傳統的就業指導采用的是“就事論事”的方式，解決的是“點”的問題，而且往往集中在臨近畢業的時候，有很多的弊端。而貫穿學生4年學習時間的職業規劃指導則更注重從根本上解決問題，讓學生對職業有一個科學的認識，更注重激發學生在就業中的主動性。 提起學校的職業規劃指導課，信息工程學院大四學生小陳連聲說好。據小陳介紹，他剛進大學時參加了許多學生社團，希望能得到全面的鍛煉，但過于繁重的社團工作使他的專業成績一落千丈，他也因此困惑了好一陣子。在大二上的職業規劃課上，他把自己的情況反映給了老師，通過和老師的多次溝通后，他結合自己的興趣和就業目標制定了職業規劃書，選擇了最適合自己發展的途徑，并按照規劃書的指導進行學習和鍛煉，最終順利找到了滿意的工作。 鄭州大學副校長�？吮硎�，“授人以魚，不如授人以漁”，鄭州大學通過強化職業規劃指導，讓學生了解和掌握就業的規律與方法，幫助學生在大學期間充分地思考就業的問題，使他們在學習中更加主動，在就業中更加自信。因就業工作成績突出，鄭州大學被教育部評選為2009年全國高校就業工作50強單位。
