北京理科狀元遭11所美國名校拒錄，成為今年高考的一大熱門話題。很多人對此感到錯愕，進而再次聲討應試教育培養高分低能者，并指出美國大學拒絕的不只是一名狀元，而是我國的教育理念和模式。
聲討歸聲討，對美國大學的做法推崇歸推崇，我們能想像國內大學拒錄一名狀元嗎？
其實，在美國本土，如果把SAT(學術水平測試)也認定為高考的話，很多SAT的滿分，也是被美國大學拒絕錄取的。美國大學之所以不是看到“狀元”就眼睛放光，立馬錄取，是由美國大學的錄取模式所致。這種模式有兩個特點，一是學生和學校雙向選擇，學生可以申請多所學校，可以獲得多張大學的錄取通知書；二是學校評價學生的標準十分多元，SAT(或ACT、AP)成績僅僅是評價的一項指標，而且其所占權重，在有的高校的評價體系中還不到25%，遠低于一個體育特長生所獲得的評分。在這種錄取評價體系下，SAT滿分被錄取與不被錄取都是十分正常的，這不取決于他是不是狀元，而是大學對其進行的綜合評價。換句話說，在基礎教育中，肯定有一些高分低能者，而大學卻不會給高分低能者開綠燈。
但在我們這里，“狀元”不被錄取，卻變成了令人錯愕的事，一名學生達到學校的錄取線而被拒錄，學校必須說出“正當理由”，否則就是招生違規，就是錄取不公正，我國高考制度的公平體現為“低一分不被錄取”，同時也體現為“達到錄取分數，沒有特別理由，必定錄取”；此外，是在當前的教育體系中，特別強調學生的高考科目成績，誰的總分成績高，誰就是“頂尖人才”，雖然一直以來有高分低能的傳說，但是，社會和大學對高分考生的青睞，卻一直未曾消退過。在集中錄取中，爭搶狀元更是內地高校樂此不疲的事。
美國高校拒錄狀元，給我們的啟示，除了形成多元的人才評價觀念，還有更重要的另一方面，即社會認可大學的錄取評價標準，接受其不錄取高考滿分者、最高分者是有道理且符合人才培養目標的，否則，所謂對新教育理念和模式的期盼，都將是葉公好龍。近年來，每每談到應試教育的弊端，大家就痛心疾首地呼喚教育理念與模式更新，打破傳統高考制度；可每當推進高考制度改革時，輿論又痛心疾首地呼吁這還是目前最不壞的制度，寧愿忍受“分數至上”這種早已落伍的教育觀和人才觀，不愿意看到一個高分學生被權勢交易之類的黑手拒之門外，畢竟分數公平還是可以指望的公平。這才是我國高校與美國大學相差最大的地方。
為此，必須建立能保障大學實行多元錄取制度的基本大學制度，在這一制度中，大學自主招生，對所有申請者進行考核評價的是學校教授委員會，進行招生監督的有學校理事會和學生自治委員會，如此一來，作為純教育事務的招生，將不受行政干擾，嚴格執行教育標準，大學也才能公正全面評價一名學生，也才有拒絕狀元的底氣和公信力。
