我們都知道，現在的學校，男生女生的比例人數，一般而言，各占學生總數的一半。可是這占學生總數一半的女生到了小學高年級階段，因其生理、心理比男生有較大的“超前”，自然就形成了小學教育中一個值得關注的特殊教育群體。
因為生活水平的提高，小學十一二歲的女生這時已開始步入青春期，青春期教育，也因其比男生提前進入“花季”而開始了，因此在小學高年級開展女生青春期教育，這是近年來教育界有識人士的共識。
◎實施背景
根據小學女生身心發展的特點和中小學教育形勢發展的要求，東區柏苑小學于2009年下半年就把女生教育工作提到學校的重要工作議事日程，在學校領導的高度重視和帶領下，全校班主任、老師全員參與，上下一心，齊抓共管女生教育工作。女生教育工作因此有序展開，諸如召開全校女生教育工作代表大會，心理健康教育教師常設女生青春期教育講座，班主任舉辦女生教育主題活動班會，召開全校性大型女生教育現場會，邀請市教育局教研室領導和教育專家親臨現場觀摩指導。
經過兩年的實踐和探索，柏苑小學的女生教育工作初見成效。學校同時也開展《女生青春期教育研究》研究課題，并被市教育局教研室批準為市立項課題。但是，在整個女生青春期教育當中，學校也遇到了很多的問題，如教育課程設計沒有相應的教材、各學段的教學沒有系統性。
因此，為了深化和推進學校的女生青春期教育，使學校廣大女生受到教育和獲得更大的教育成果，柏苑小學特此開發了女生青春期教育校本教材。
◎校本教材開發過程
一般而言，一本好的女生教材，將對女生好的品質、健康思想的形成有正確的指引作用，在閱讀過程中潛移默化地讓她們形成良好的行為和高尚的審美情趣。
教材編寫初期，學校就召開了女生教育校本教材編寫研討會，范柳娟校長、班榮軍副校長以及教材編寫組成員參加了會議。
范校長在會議上作了重要講話，她在講話中強調了學校編寫女生教育校本教材的重要意義，讓老師明確編寫的具體要求，力求讓校本教材達到“正確、規范、嚴謹、科學、適用”的目標。隨后，教材編寫組的每位教師分別對四到六年級的女生進行問卷調查。
從問卷中反應出哪些問題，校本教材的編寫內容就著重解決這些問題，因此老師們提出了教材編寫的設想、計劃，最后確定了校本教材著重體現五方面的內容：青春期知識；男女生交往；女生的禮儀、舉止；自我保護；女生的審美等。
定好了教材的內容，班榮軍副校長依據教師們的專長進行了合理的部署分工，各負責老師展開了校本教材分頭收集材料。
那么，要編的針對女生的校本教材如何讓女生喜歡讀呢？在編寫過程中，學校還邀請了市進修學院的陳少芬老師為教材編寫組成員進行指導。陳老師不但為編寫組成員提供了大量有關女生教育的參考資料，還給編寫組成員帶來了編寫校本教材的豐富經驗：女生教材編寫從教材的名稱、編寫內容和形式、收集和整理都要做到精益求精。她還強調了編寫過程中要注意三個結合：與學校特色相結合，與女生的年齡特點相結合，與趣味性和知識性相結合。
依據陳老師的指導建議，學校給校本教材定了一個富有詩意的名稱———《聆聽花開的聲音》，寓意著女生就像含苞待放的花朵，在學校、教師、家長的關注下開得嬌艷動人。我們把每個內容以敘述一個名叫“菲菲”的女孩的故事形式相互聯系起來，適合女生的特點，大大增強了閱讀的趣味性，就這樣，一本女生教育校本教材形成初稿。
在編寫后期，班榮軍副校長不斷要求教材編寫組成員認真修改，多次強調了教材要注意規范編排的問題。在定稿后，學校還組織市有關領導和專家再次審定，根據他們的意見多次修改，最后才正式印刷，裝訂成冊。
據班榮軍副校長介紹，女生教育校本教材編寫的過程，體現了柏苑小學教師嚴謹求實的作風、求真務實的態度，也體現了教師們較強的科研實力。當然，柏苑小學的女生校本教材的開發還處于起步階段，尚待進一步的充實和完善，從而更好地為小學高年級女生的教育服務。
◎“女生為本”貫穿教材
一本印刷精致的校本教材———《聆聽花開的聲音》把柏苑小學女生教育的特色彰顯得淋漓盡致。這本精美的書，把“如何認識女性之美”，“如何追求女性之美”，“如何做到美麗保健和提高自己素質”等知識通過27個小章節娓娓道
