3歲的孩子開始學習英語到底合適不合適，這是一個爭論很久的話題。記者調查發現，現在很多幼兒園都在開英語課，而有些孩子在學習英語方面還表現出了很強的天賦，三四歲的孩子把英語說得很好。但有的家長擔心對孩子的母語會造成影響。對此，有專家在接受記者采訪時表示，對學前孩子的英語學習，應該是以培養興趣為主，讓孩子學會隨機應用，不要苛求他學了多少東西。
是否讓孩子上雙語幼兒園，家長犯難
鄭州市民李女士這段時間一直想弄清楚一件事：她的孩子兩歲零十個月了，過了春節想讓孩子去上幼兒園。李女士家附近有兩個雙語幼兒園，想讓孩子去上雙語幼兒園，可孩子說話晚，語言表達能力一般。上雙語幼兒園的話，她又擔心會對孩子的漢語表達產生影響。因此，她很想知道，現在就讓孩子學英語，到底合適不合適。
記者發現，現在越來越多的幼兒園開始叫“雙語幼兒園”，就連一些沒有叫“雙語”的幼兒園也正在開設一些英語課程。在豐慶路一家“雙語幼兒園”里，孩子上課的興趣都挺大，把“go to school”、“How are you”等簡單的英語句子說得很熟練。記者選了一張宣傳畫，指著上面的一只蝴蝶問一個小孩子，記者本沒有考察她的英語，沒想到孩子張嘴就說“butterfly”，讓人很是驚訝。
很多人對“雙語”的認識有誤區
“很多人所說的幼兒園的雙語，概念是錯誤的。”針對李女士的疑問，河南省民辦教育協會學前教育專業委員會理事長、北大附小校長王國平表示，在中國，有些幼兒園開了英語課就叫雙語幼兒園，這樣界定的話，中國所有的小學，所有的中學都叫“雙語小學”或“雙語中學”了，因為都開英語課了。
王校長說，小孩的語言敏感期在6歲之前，有的人甚至說是在3歲前，在這個敏感期，我們肯定不能把母語忽視了，所以必須把母語抓好。可現實情況是，如果等到孩子6歲之后，發現還有另外一門語言要學，因為之前沒有接觸過，6歲再去學又感覺沒有母語好聽，沒有母語好學，這樣就會產生排斥心理，對第二語言沒有興趣。這樣下來，英語成績就不一定好，這就催生了各種各樣的英語補習班。實際上英語很簡單，但家長和幼兒園在孩子學英語的時候，該把第二種語言的種子種下時卻沒有種下。
學前孩子不是學英語，是培養英語興趣
既然這么說，那北大附小也設有雙語幼兒園，北大附小雙語幼兒園是如何教英語的呢？
王國平說，別人問北大附小幼兒園教不教英語，他的回答是他們不教英語。北大附小雙語幼兒園營造的是雙語環境，比如他們用英語給孩子排童話劇。排童話劇，很多孩子都想當主角，但如果孩子想當主角，他必須背好臺詞，知道什么意思，這樣就先得把英語學一學。這樣下來，孩子就有目的了，有興趣了，他將來要上臺演出，這就充分激發了孩子學習英語的興趣。
王國平透露，北大附小幼兒園每周都有演出，都有小舞臺，每一節英語課一上就是一個月，一個月一個劇本。這個短劇月初學，月末匯報。這樣孩子有需求，就有了興趣，有了興趣就可以喜歡英語，學好英語了。
學英語要讓孩子學會隨機應用
目前外語學習小齡化趨勢越來越強，社會上逐漸形成了兒童外語學習和培訓的熱潮。那么語言學習應該本著什么樣的原則呢？該如何進行呢？
“應該說，外語學習小齡化是符合兒童語言學習和發展規律的。”河南教育學院教師牛金芳表示，王校長說的其實也是讓孩子學習英語的一種方法，她很贊同。對孩子語言的學習就應本著“生活即教育”的宗旨，強調在生活中對孩子進行第二語言的浸染和滲透，重視口語的聽說表達和交流。語言學習一方面是“學”，另一方面是“用”，學而不用的語言是“死語言”，沒有任何意義，“用”就是強調在日常生活中的溝通和交流。
那么該如何學？孩子外語教育的任務交給誰？牛金芳說，具備條件的家庭應該在語言學習的關鍵期，尤其是語言可塑性最強的時期(0~6歲)在日常生活中對孩子進行外語的學習和教育；不具備條件的家庭建議將這種敏感期內語言的學習和教育交給專業的英語教師，但無論是家長進行教育還是學校教師進行教育，都要強調孩子在生活中的隨機應用。孩子的語言獲得一方面是成人的教，另一方面是孩子的學，孩子學得好不好、感興趣與否與教師的素質關聯甚大。
