農(nóng)村小學(xué)校長有“四難”

　　人們常說“一個好校長就是一所好學(xué)校”，這充分說明了校長在學(xué)校中的重要性。其實在廣大農(nóng)村小學(xué)，特別是薄弱學(xué)校和教學(xué)點，小學(xué)校長真的很難。細(xì)數(shù)起來有“四難”：一是教育經(jīng)費難，二是學(xué)校師資難，三是學(xué)生管理難，四是生源鞏固難。

　　首先說說教育經(jīng)費難。

　　農(nóng)村稅費改革后，國家取消了農(nóng)村教育費附加及教育集資等項目，農(nóng)村教育真正實現(xiàn)了“以縣為主”的辦學(xué)體制。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村不再是辦學(xué)主體，而縣級財政由于經(jīng)費緊張，有限的危改資金只能集中重點使用，不可能惠及到每所學(xué)校，特別是規(guī)模較小的學(xué)校。而這些規(guī)模較小的學(xué)校則大多房舍不足、設(shè)備功能不全，且有一定的安全隱患。由于缺少資金，房舍不能得到及時維修，辦學(xué)條件不能得到改善，校長只能望“錢”興嘆，該辦的事不能辦。

　　再說說學(xué)校師資難。

　　農(nóng)村學(xué)校師資匱乏，這在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點尤為突出。農(nóng)村教師年齡普遍老化、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，音體美學(xué)科教師奇缺，教師斷層現(xiàn)象嚴(yán)重。這些問題加大了校長工作的難度：學(xué)校人員分工難，新學(xué)期教師分課難，教師觀念轉(zhuǎn)化難，實施素質(zhì)教育難。

　　然后說說學(xué)生管理難。

　　農(nóng)村學(xué)生的家長大多文化水平低、觀念陳舊，不懂得教育孩子的方法，甚至個別家長還存在封建迷信思想。這些問題對孩子影響很大，給學(xué)校教育帶來了一定難度。近幾年，農(nóng)村出現(xiàn)了一批留守兒童，這些孩子被家長“狠心”地留在農(nóng)村。這些孩子由于缺少父母的監(jiān)管，部分學(xué)生自由散漫、行為不端、厭學(xué)逃學(xué)，學(xué)習(xí)成績差。一到放學(xué)、放假，這些學(xué)生便在街上、池塘旁甚至公路邊閑逛，有些孩子上網(wǎng)成癮，安全隱患大，形勢嚴(yán)峻。校長和老師整天提心吊膽。有的校長感嘆說：“如今的孩子管理起來真難，光靠學(xué)校教育真難管好。”

　　最后說生源鞏固難。

　　最近幾年，由于農(nóng)村辦學(xué)條件差、師資不夠優(yōu)化、骨干教師少等原因，學(xué)生出現(xiàn)了“轉(zhuǎn)學(xué)熱”。家庭條件較好的學(xué)生都轉(zhuǎn)到了中心校或縣城學(xué)校就讀，導(dǎo)致農(nóng)村生源逐年減少。按照現(xiàn)行政策，教育公用經(jīng)費財政按學(xué)生數(shù)撥款，生源越少，公用經(jīng)費就越少，公用經(jīng)費越少，辦學(xué)條件就越差，辦學(xué)條件越差，轉(zhuǎn)學(xué)生就越多，生源就更少。這種惡性循環(huán)愈演愈烈，不少校長為此傷透了腦筋。

　　筆者呼吁有關(guān)部門要多關(guān)注農(nóng)村小學(xué)，幫農(nóng)村小學(xué)校長盡早推倒壓在他們頭上的這“四座大山”。

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