小學生"最Good的工作是公務員"警醒誰12月24日，成都設仿真城市讓小學生競聘公務人員的招聘筆試舉行。來自12所小學共有1200名小學生參加了筆試，競爭“天府小城”市長、警察局長、教育局長、衛生局長、記者等“稀缺崗位”。
在教育現象學的研究中，“生活世界”一詞既是近幾年的研究熱點，也是真正的素質教育不可回避的話題。原因有二，一是美國教育家杜威所強調的“教育即生活，生活即教育”，教育不能回避真實的生活世界；二是因為教育就是教育，教育不可能完全等同于真實的生活世界，因此需要想象真實的“生活世界”。成都讓小學生去筆試競聘仿真城市的公務員，就是想象的 “生活世界”，讓學生模擬、參與，這是教育觀念進步的表現，是素質教育的生動體現，值得鼓勵和提倡。
但是，我們不得不面對兩個尷尬的現實。一是教育想象的“生活世界”越來越單調，從小學到大學，99%的都是“當官”，“假如我是一名市長”，“假如我是一名局長”……二是教育想象的“生活世界”越來越走入歧途，將“生活世界”變成了“世俗世界”的代名詞，翻開媒體，學生“跑官”、“賣官”、“買官”的事情已經都快算不上新聞了。
學校不是一塊與世隔絕的 “靜土”，教育必須關照生活世界。但是，生活世界是復雜的，是多樣的，“當官”僅僅是很小的一項內容，除了“當官”，還有經濟、文化、技術操作、經營管理、社會化大生產等“非日常生活世界”。教育想象的單調，必將造成真實生活世界的單調。成都的小學生之所以去參加本次“天府小城”公務員招聘，相當多的答案就是“現在社會上最Good的工作就是公務員”、“想過一把當官的癮”。在這樣單調的認知之下，近年來越來越熱的“公務員考試”和“權力越軌”，也就不難理解了。
教育部思政司司長楊振斌在多種場合，反復強調一點：學校是個培養高尚的地方，培養高尚是學校的重要使命。確實如此，教育來自于生活，必須高于生活，如果純潔的校園都不以培養高尚為己任，我們的社會使命和道德將何處安放？如果簡單地將教育想象的“生活世界”等同于“世俗世界”，道德教育又將何以為繼，“育人為本”又如何實現？成都讓小學去模擬“公考”本身沒有問題，但在“仿真”的設計方面卻不應該如此簡單。沒有高于現實的“仿真”，只會對學生潛意識中的政治運作強化路徑依賴，根本激活不了學生的想象力和創造力。
方向比努力更重要，方向比速度也更重要。我們的教育想象正在駛入迷霧之中，社會不能不警惕，教育者更應該反思和警醒。(郭文婧)原題：教育想象的“生活世界”不應都是“當官”
