原本用于留學簽證的雅思成績有效期限僅為兩年，但對于一些沒有走出國門的雅思考生來說，雅思成績“有效期”有時卻超出了兩年。和美教育的教學總監何苗介紹，這個成績甚至在超出兩年的時間后還充當著求職者的“外語砝碼”。
外企對“中國英語考試” 概念模糊
在國內，各種各樣的英語水平、職稱考試早已有之，為國內學生和用人單位所熟知，但對于剛進入中國的外企來說，他們了解得更多的還是國際化程度最好的雅思、托福一類外語水平考試。何苗介紹，在此種情形下，曾經的雅思成績成了不少外企求職者的“加分點”。
對于同時擁有大學四六級證書和雅思成績的高校畢業生來說，外語水平說服力變得更加底氣十足。畢業于暨南大學、現為某中學教師的小黃在校期間曾是一個“家教達人”，她身邊曾經有依靠雅思成績獲得高薪家教工作的事例。“請外語家教有時是教一些小朋友，這種的工資較低；有時是一些企業主或高管，他們涉及對外業務，需要外語家教，這種的工資很高。”小黃介紹，但是后者的“大好機會”卻往往被雅思等考試成績所“說服”。
出國并非考雅唯一目的
和美教育教學總監何苗任教雅思多年，她說，盡管雅思是不少國家留學的必過門檻，但到和美參加雅思培訓的學生中，卻不全是抱著明確的留學目的。“和美現在的學生也有不同狀況，一種是把留學計劃提上日程，我們要為其制定很緊湊的教學計劃；還有一種只是抱著學英語的目的來參加雅思培訓。”何苗表示，不少學生不肯定自己有留學的條件，只是借著考雅思先摸摸自己的底子；同時借著培訓機構，獲取一種不同于學校教學的外語學習方法。
對于后者，曾研究外語教學多年的廣東外語外貿大學博士彭啟貴表示，不少培訓機構確實有不同于傳統學校的教學方法。
“培訓機構更考慮到機構擴張、異地辦學還有教師流動性等。在此前提下保證教學質量，促使他們開發新的有統一標準的教學系統，形成可復制性等。對于并非高端領域的雅思考試來說，恰恰是合適的。”他說，“在雅思考試中，前5分都是‘粗加工’，是打基礎的內容，這與時下數字化、模塊化教學的思維是對應的，這也是學生取經‘學習方法’的原因之一。”
