12月3日上午，鄭州市基于核心素養(yǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)第三站在鄭州市高新區(qū)八一中學(xué)舉行。此次培訓(xùn)活動(dòng)的主題是“基于核心素養(yǎng)的研學(xué)旅行課程開發(fā)與實(shí)施”，特別邀請(qǐng)了河南省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教育專業(yè)委員會(huì)副理事、鄭州市教育局教學(xué)研究室綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員曹淑玲老師做專題指導(dǎo)，來(lái)自鄭州市各中小學(xué)200余名教師齊聚八一中學(xué)正越報(bào)告廳，381人加入教研群線上討論，開啟了一段“行”與“思”的碰撞與升華之旅。
活動(dòng)從曹淑玲老師連發(fā)“三問(wèn)”展開：中國(guó)教育的詩(shī)和遠(yuǎn)方在哪里？研學(xué)旅行能走近中國(guó)教育的詩(shī)和遠(yuǎn)方嗎？研學(xué)旅行從哪里出發(fā)、向哪里去、如何到達(dá)？
八一中學(xué)書記陳國(guó)民課例分享首先，八一中學(xué)書記陳國(guó)民、鄭州中學(xué)初中部校長(zhǎng)李蘭依次分享研學(xué)課程成果。陳國(guó)民書記在分享中指出，八一中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)校特有的“正·越”文化及地理位置，將“紅色主題教育”融入研學(xué)實(shí)踐，開發(fā)出了一系列以踐行“培育有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕睘橛四繕?biāo)的課程；在課程開發(fā)與實(shí)施的過(guò)程中，老師們?nèi)翰呷毫Γ瑢W(xué)生們積極參與實(shí)踐，“一個(gè)對(duì)研學(xué)活動(dòng)深刻理解的教師團(tuán)隊(duì)，把每一件事情做到精致，把每一個(gè)環(huán)節(jié)處理得盡善盡美；一群對(duì)研學(xué)旅行自我表達(dá)的學(xué)生，不僅能在教室里坐而論道，更能走出去起而行之”，這些也成就了八一中學(xué)，使其成為“一所對(duì)研學(xué)實(shí)踐不懈探索的學(xué)校”。
鄭州中學(xué)李蘭校長(zhǎng)課例分享李蘭校長(zhǎng)則以《行走黃河之濱，承繼黃河之魂》為主題，分享了鄭州中學(xué)“大河行”研學(xué)實(shí)踐課程。“大河行”系列課程以實(shí)地考察黃河（鄭州段）景觀為主線，以學(xué)生遠(yuǎn)足考察黃河活動(dòng)為主要載體，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為抓手，圍繞中原黃河流域的歷史文化、黃河帶給人類的福祉與災(zāi)難，黃河水利工程的實(shí)效和現(xiàn)存的問(wèn)題及治理，跨學(xué)科整合運(yùn)用地理、生物、歷史、政治、音樂(lè)、英語(yǔ)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，在學(xué)科知識(shí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)之間建立關(guān)聯(lián)，對(duì)黃河沿岸生態(tài)變化、黃河水文特征及治理等進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，并借助搜集標(biāo)本資料、觀察記錄、統(tǒng)計(jì)分析等方式，讓學(xué)生從各個(gè)視角感受黃河文化、黃河精神，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的民族自豪感、探究精神、溝通交流能力和社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)從漫無(wú)目的、走馬觀花的“游”到“聚焦主題主動(dòng)探究的“研”的真正轉(zhuǎn)變。
曹淑玲老師專題培訓(xùn)隨后曹老師圍繞三個(gè)問(wèn)題層層遞進(jìn)，從古“游學(xué)”到“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”、從“修學(xué)”到“知行合一”，到現(xiàn)在的“研學(xué)旅行”及政策解讀，從研學(xué)旅行的課程性質(zhì)、課程結(jié)構(gòu)、核心任務(wù)、課程開發(fā)與實(shí)施等多方面進(jìn)行抽絲剝繭，指出當(dāng)下研學(xué)旅行實(shí)踐中存在著觀念認(rèn)識(shí)不清、基地類型單一、研學(xué)目標(biāo)虛化、教師指導(dǎo)無(wú)力和反思分享匱乏等亂現(xiàn)，提出了解決問(wèn)題的思路和方法。曹老師強(qiáng)調(diào)：研學(xué)旅行應(yīng)從高品質(zhì)課程建設(shè)啟程，基于培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”——定方向，基于中國(guó)學(xué)生發(fā)展“核心素養(yǎng)”——定目標(biāo)，基于各“學(xué)科核心素養(yǎng)”——定主題，基于學(xué)生發(fā)生深度學(xué)習(xí)——定方案。各校可因地制宜將現(xiàn)有資源有效利用，從學(xué)生的身心發(fā)展需要出發(fā)，采取課程、文化、活動(dòng)、實(shí)踐、管理和協(xié)同相結(jié)合的方式，逐漸走進(jìn)學(xué)科深處的跨學(xué)科融合，走向以學(xué)習(xí)為中心的教育變革，從而走向中國(guó)教育的詩(shī)和遠(yuǎn)方。
應(yīng)學(xué)校和一線老師的需求，曹老師發(fā)起成立了“行知行研學(xué)旅行課程教研聯(lián)盟”，啟動(dòng)了《研學(xué)旅行，從鄭州出發(fā)》項(xiàng)目研究，在教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)課程項(xiàng)目組組長(zhǎng)張華教授、全國(guó)品質(zhì)課程聯(lián)盟發(fā)起人楊四耕教授、鄭州大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)研究中心主任汪振軍教授、著名作家文化學(xué)者鄭州古都學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)趙富海老先生等眾多專家顧問(wèn)的指導(dǎo)下，率領(lǐng)鄭州一線骨干老師實(shí)地考察論證，期間得到了鄭州市鐵路局、旅游局、水利局、科技新聞出版、思念宇通好想你、攝影家協(xié)會(huì)、非遺辦、博物館、科技館等社會(huì)各界的鼎力支持，階段成果《出彩鄭州——向新中國(guó)成立70周年獻(xiàn)禮》行知行綜合實(shí)踐活動(dòng)研學(xué)旅行課程實(shí)用手冊(cè)已成樣書，它以大主題（單元）設(shè)計(jì)，分別以古城鄭州、天地之中、中岳嵩山、文化鄭州、生態(tài)鄭州、商城鄭州、鐵路鄭州、紅色鄭州、科技鄭州、地標(biāo)鄭州、水潤(rùn)?quán)嵵荨⒋髮W(xué)鄭州、傳媒鄭州、非遺鄭州、美食鄭州、智慧鄭州等16個(gè)單元，將鄭州本土的研學(xué)資源主題化整合，每個(gè)主題下再推薦幾條研學(xué)精品線路和研學(xué)課例供參考，對(duì)我市開展綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科中的考察探究和研學(xué)旅行提供了豐富的課程資源，“我的研學(xué)我做主”讓孩子們自己選擇感興趣的研學(xué)主題，走向真實(shí)場(chǎng)景中發(fā)生深度實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
生命的能量在腳下，最好的課堂在路上。學(xué)生的成長(zhǎng)既需要“扎根”的課堂，還需要“長(zhǎng)腳”的課程。“只有‘長(zhǎng)了腳’才能走出去；只有走出去，生活才能完美；只有完美的體驗(yàn)，才能真正助力孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這次培訓(xùn)會(huì)讓各學(xué)校看清了各自發(fā)力的方向，也看到了現(xiàn)階段研學(xué)旅行已經(jīng)邁入了溫暖的春天，相信在研學(xué)旅行的道路上我們將會(huì)走的更遠(yuǎn)、更扎實(shí)。
行之力則知愈進(jìn)，知之深則行愈達(dá)。行知行研學(xué)旅行，我們?cè)诼飞希?/p>
（頻道主編 侯明廷 編輯 賀瑩瑩）
