近日，由河南省第二實驗中學中原名師初中歷史工作室主持人王濤以及工作室成員游正漫、劉婕、鄭意、耿雪聰等多位老師設計的研學實踐課程《追尋鄭州記憶》再次開展。該課程也是中原名師王濤初中歷史工作室《鄭州人文景觀校本課程開發》課題的研究過程和重要成果，通過組織學生遍訪鄭州的人文歷史遺跡和紀念場館，引導學生探尋鄭州的悠久歷史，體悟家鄉文化的積淀和厚重。
河南省第二實驗中學王濤中原名師工作室該研學課程以歷史時間為線索，讓學生在實踐中了解家鄉古今變化，在浸潤中厚植愛國主義情懷，目的是加強青少年愛國主義教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生全面發展。
了解家鄉歷史變遷，培養愛國主義情懷
河南省第二實驗中學根據《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》和《河南省教育廳等10部門關于推進中小學生研學旅行的實施方案》等文件要求，對學校已有的多項研學活動實踐進行錘煉提升。其中，河南省第二實驗中學王濤中原名師工作室根據學生的認知特點，結合國家課程標準要求，從學情、校情出發，依托鄭州歷史人文課程資源，圍繞“追尋鄭州記憶”的主題開發了系列研學課程。
鄭州作為古都擁有豐富的歷史學習資源，對于中學生了解歷史、指導現在、規劃未來具有十分重要的作用。同時，隨著鄭州城市化進程的不斷加快，城市框架迅速拉大，更需要鄭州新市民了解鄭州歷史發展變遷，從而認同鄭州傳統文化，升華家國情懷，更好地建設這座城市。
據研發老師介紹，七、八年級的學生對真實情境中的未知事物有著強烈的好奇心，因此對家鄉歷史及研學活動有著非常濃厚的興趣，學生們渴望通過研學活動的實踐學習來認識和了解自己的家鄉。同時，在這一過程中，也可以促進學生解決開放性問題的能力。學生通過在課堂上的歷史學習，已經掌握了一定的歷史知識，需要通過實踐檢驗，深化對知識的理解，形成歷史學科核心素養。
《追尋鄭州記憶》研學前的準備
研學旅行給了學校更大的教育空間和更全面的教育環境，把旅行變成課堂，把社會當成教材，把世界當成老師。一場研學旅行，前期的策劃就顯得尤為重要。對此，河南省第二實驗中學的老師們在研學前做足了準備工作。
研學小組的老師們提前兩周統計參與研學活動的學生名單，并且和參加研學活動的學生家長建立聯絡微信群，時刻保持聯系。由學校為帶隊老師開具介紹信，所有帶隊老師提前到研學活動地考察，對現場進行認真勘察，確定路線、收集資料、制定學案。
河南省第二實驗中學研學小組走進鄭州檔案館另外，老師們把安全問題擺在重要位置，對活動期間可能發生的各種情況做好應急準備。提前一周制定研學活動安全預案，提前告知家長接送學生的集合地點、時間及安全注意事項，邀請感興趣的家長全程參與研學活動，并為研學活動提前確定至少3位指導老師。根據“同組異質、異組同質”的原則將學生分成若干小組。參加研學實踐活動的學生，提前一周通過網絡或其他途徑完成研學前的預習任務。
研學活動出發前一天，學校組織召開研學活動說明及安全教育大會。希望通過這次會議，增強學生的安全意識，加強學生的自我保護技能培訓，使他們牢固樹立集體主義觀念，培養他們守紀律、講秩序的良好習慣。
研學實踐考察探究內容及成果展示
《追尋鄭州記憶》系列課程圍繞鄭州歷史，共有以下5個課程構成。
《走進星空下的村落——對話鄭州史前先民》帶領學生們穿越星空下的村落，探尋包含有仰韶文化、龍山文化和夏商文化的大型古代聚落遺址——大河村遺址博物館。通過實地考察史前建筑群、大河村先民文物，對話鄭州史前先民，探究鄭州產生文字前的歷史和先民生活。感受古代先民的生產生活，加深對大河村遺址文化內涵的認識。
帶領學生們探尋大河村遺址博物館《我的家鄉是王城——鄭州古都文化行》結合教材中關于中國夏商時期歷史學習的內容，特別是關于商代青銅器等方面的知識圍繞展開。讓學生在切身體驗中發掘知識，讓課本內容在實踐活動中得以驗證和體現。走近鄭州商城遺址與商城文化公園（三角公園），在教師講解和小組合作中，考察探究鄭州商城遺址考古剖面、鄭州鼎模型、三角公園中的商代生活雕塑、甲骨文及圖騰文化等商代文化符號，認識鄭州的商代王城遺址和鄭州成為八大古都之一的歷史文化淵源。
走近鄭州商城遺址與商城文化公園《我從漢朝來——探尋隱藏在鄭州民俗中傳統文化密碼》把研學地點選在了鄭州文廟和城隍廟。鄭州文廟始建于東漢，是中國最古老的文廟之一。這里既是尊孔之地，又肩負著宣傳禮教、傳播文化、弘揚儒學的重任，其本身已融入古代鄭州社會生活的方方面面，與古代鄭州社會經濟、文化、教育都有著千絲萬縷的聯系。祭祀西漢大將紀信的鄭州城隍廟被河南省人民委員會公布為省級文物保護單位，它和文廟兩地都具有較高的歷史文化研究價值。通過實地考察這些與漢代歷史有著千絲萬縷關系的鄭州文廟和鄭州城隍廟，了解鄭州文廟的前世今生，鄭州城隍與楚漢相爭歷史的關系，從而感受鄭州的歷史傳承和傳統文化的魅力，以及鄭州民俗中隱藏的歷史密碼。
到二七紀念塔實地學習深入了解了京漢鐵路大罷工和二七紀念塔的發展歷程《火車拉來的城市——近代鄭州崛起的關鍵事件》結合學生在校所學的洋務運動、新民主主義革命史等相關內容，實地考察鄭州二七紀念館，了解京漢鐵路工人在中國共產黨領導下進行革命斗爭的歷史。引導學生了解由于京漢、隴海兩大鐵路交匯于鄭州等歷史因素，鄭州開始重新崛起，從而被稱為“火車拉來的城市”。因為鐵路工人的集中，鄭州成為中國共產黨早期領導的工人運動——京漢鐵路大罷工的總工會所在地和罷工發起地，通過這一歷史事件的近距離學習，引導學生感受老一輩無產階級革命家的斗爭智慧和大無畏精神。通過該研學活動的開展，老師們希望進一步將二七精神發揚光大，不忘初心，牢記使命，培養獨立自主、有擔當的新時代好少年。
實地考察鄭州檔案館的鄭州記憶展廳《讀懂鄭州記憶，回望家鄉來路》系列課程的最后一篇，是通過實地考察鄭州檔案館的鄭州記憶展廳，將實踐研學成果與展館學習有機結合，幫助學生回顧從史前到今天的鄭州歷史記憶脈絡，通過鄭州今昔對比，感悟城市發展的光輝成就。研學過程中，同學們在參與實踐接受教育的同時，更能深刻感受到今天的幸福生活來之不易。每批同學在學習后，都激動地表示要努力學習、發憤圖強，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。
系列研學活動結束后，研學小組的老師們會組織學生撰寫研學考察報告。通過這一方式，幫助同學們梳理在研學實踐活動中學到的知識，讓同學們能夠在整個中國和世界歷史發展變革的大背景下重新認識自己的家鄉鄭州，了解到它的歷史變遷，從而構建起歷史和生活的有機聯系，更好地培育了“史料實證、歷史解釋、家國情懷”等歷史學科核心素養，把“愛國情、強國志、報國行”自覺融入到堅持和發展中國特色社會主義的事業中去，使學生具備正確的價值觀，養成責任擔當、合作學習、問題解決等方面的意識和能力，從而促進學生的全面發展。
研學課程設計要符合實踐性原則
研學旅行是將研究性學習和旅行體驗相結合的一項教育活動。在這個過程中，研學是目的，旅行是載體，課程是靈魂。因此，學校通過開展各種巧妙的課程活動和學生的親身體驗來實現研學綜合育人的目的。
“課程的設計和實施，首先要符合學生的認知規律，通過浸入式的學習，不斷加深學生對所學知識的理解，好的研學課程一定是具備安全性、實踐性、趣味性的，其中最重要的是實踐性原則，如果研學沒有充分結合學情，沒有符合學生的生理心理年齡認知的特點，那么由此衍生的研學實踐活動一定會失敗。”研學小組的老師說道。
這樣的研學活動在河南省第二實驗中學還有很多，充分體現了學校對研學工作的重視和支持。特別是在學校黨總支書記、校長羅敏的倡議下，學校還成立了河南省第二實驗中學少年共產主義學校，將育人目標與研學實踐更好地結合在一起，鼓勵教師大膽創新，通過實踐學習的方式，把個體對國家和民族的熱愛、對中華傳統文化的傳承、對紅色精神的弘揚等意識和信念根植于學生內心，讓他們浸潤其中，更好地理解與感受，從而更好地踐行下去。
每一次研學旅行活動對學校老師來說都是一次考驗。在出行中，帶隊老師要保證每一名學生的安全，要打破學科界限，觸類旁通，了解其他學科知識。研學老師的努力不容忽視，但也需要社會資源和家長的配合，各部門通力完成研學任務。
“我覺得研學是體驗式的學習，在研中學、在學中悟、在悟中成長，大概就是研學的意義吧”，研學小組的老師這樣說道。而參加的孩子們更是喜歡不已：“一邊看著課堂中看不到的真實歷史遺跡，一邊聽著老師和同學們的精彩分享，一邊完成充滿趣味的學案，我覺得這樣的一天學習，比在教室里一周的收獲還要多”。許多全程跟學的家長還有自發參與的社會游客都為師生們在研學中的表現點贊，說這樣的活動太好了，就該讓孩子們了解家鄉的歷史文化。河南省第二實驗中學根據時代的發展和學生的需求，不斷設計新的研學方案，引導學生以一種輕松的方式近距離觸摸歷史，繼而感受社會變遷、認同文化價值、增強文化自信，成為“有文化底蘊、有責任擔當、有情感溫度、有人性光輝”的“四有”學子。（文 賀瑩瑩 李培）
?。l道主編 侯明廷 編輯 賀瑩瑩）
