站在福塔看中原 —“研”中有你，學中有“塔”
—鄭州市第十一中學研學課程紀實
研學活動是從理論學習到實踐認知的重要環(huán)節(jié)，是青少年成長過程中的重要一課。鄭州市第十一中學結(jié)合相關(guān)研學政策和地理優(yōu)勢，以學生發(fā)展為中心進行研學活動課程設(shè)計，通過實地調(diào)研、填寫研學手冊等方式，把理論觀點的闡述寓于社會生活和學生活動的主題之中。
為了進一步了解鄭州市第十一中學《站在福塔看中原—“研”中有你，學中有“塔”》研學活動課程，新浪河南教育頻道的工作人員來到鄭州市第十一中學，采訪了學校紀委書記馬彥昌和課題主持人楊旭老師。
課題主持人楊旭老師（左二）及研學課程設(shè)計組成員據(jù)了解，“站在福塔看中原”是在學校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，由楊旭老師主持，姜春春、陳盼盼、王德長、翟航、陳芳等五位老師參與設(shè)計的研學活動課程，本研學課程通過開展綜合性的社會活動，帶領(lǐng)學生在實踐中將學科知識與社會活動相結(jié)合，以提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
研學課程的設(shè)計背景
據(jù)學校紀委書記馬彥昌介紹，鄭州市第十一中學積極鼓勵學校教師組織研學活動。改革開放以來，中國取得了巨大的成就，學校通過開展研學活動，讓學生們在行走中感受祖國的變化，加深他們對中原文化的認知，增加學生的民族自豪感。研學活動開始前，負責課程設(shè)計的研發(fā)團隊多次召開研學工作推進會，確定研學主題，選擇研學路線。
談到“站在福塔看中原”課程設(shè)計背景，馬書記說“2018年，河南省頒布《關(guān)于推進中小學生研學旅行的實施方案》，該方案為河南研學的發(fā)展指明了方向。方案指出中學階段的研學要以省情、市情為主，突出“老家河南、紅色河南、厚重河南、出彩河南”等主題。這也為鄭州市第十一中學開展研學活動指明了方向”。
研學團隊從學校出發(fā)“中原福塔入選河南省首批研學示范基地，而僅一路之隔的鄭州市第十一中學的學生卻對其不甚了解，同學們對福塔的了解僅僅停留在它是電視信號發(fā)射塔的層面上。對于其本身承載的中原文化知之甚少。”楊旭老師說道。設(shè)計這一研學課程的初衷，則是希望通過學生深入的探究，讓他們能夠更好地理解中原文化的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學生真切的家國情懷。
為此，鄭州市第十一中學的教師圍繞河南地標中原福塔進行研學課程設(shè)計。從課程內(nèi)容、路線設(shè)計、成果展示等方面有條不紊地展開，旨在讓學生將學校的“小課堂”和社會的“大課堂”結(jié)合起來，從而深入地了解家鄉(xiāng)資源，了解中原文化，增強文化自覺與文化自信，同時創(chuàng)新學校開展社會實踐的方式，讓核心素養(yǎng)的落實既有效又有趣。
探尋福塔 追溯中原文化
鄭州市第十一中學為確保研學活動安全順利地開展，并達到預(yù)期的效果，出行前，在學校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，師生們均做足功課，帶隊老師要對接中原福塔的工作人員，充分了解研學現(xiàn)場，共同規(guī)劃研學行程及具體安排，做好每個環(huán)節(jié)的安全措施，組織突發(fā)安全事件處置，以求活動內(nèi)容設(shè)置科學合理，活動過程平穩(wěn)有序；參加研學活動的學生，則要在出行前通過上網(wǎng)搜集中原福塔相關(guān)信息，查閱有關(guān)研學課程置內(nèi)容的諸多資料，加深對研學內(nèi)容的認識，以便帶著問題去實踐中驗證，從而更好地完成探究性學習這一任務(wù)。
到達中原福塔研學點在多方努力下，該研學活動得以順利開展。當天上午，學生在課程團隊老師的帶領(lǐng)下走進中原福塔，認識塔身14幅浮雕，尋找家鄉(xiāng)神話故事及故事起源，大家一邊欣賞著雕刻得栩栩如生的壁畫，一邊聆聽著精彩絕倫的神話故事，沉醉在古代歷史長河之中；認識省內(nèi)36位歷史人物的背后故事，在實踐中尋找課本中的歷史知識；觀看《錦繡中原》聲光電演出，縱觀河南全景，了解河南18地市文化，感受中原文化的厚重。
觀看《錦繡中原》聲光電演出中午，學生們在中原福塔品嘗河南特色美食及西式簡餐，列舉中西方餐飲文化的差異，探究中西方飲食差異背后的地理原因、文化原因及社會心理等。
塔頂撞鐘下午，登臨塔頂，學生們利用所學物理知識分析發(fā)射塔發(fā)射原理；眺望中原，感受家鄉(xiāng)的區(qū)位優(yōu)勢；塔底“逛街”，觀察并記錄通過中歐班列拉來的各類進口商品，分析這些商品進入河南后，對河南經(jīng)濟產(chǎn)生的影響。
體驗空中走廊研學結(jié)束后，學生們聚在一起總結(jié)此次研學活動中最喜歡的部分或片段，提煉分享本次活動的最大感受，完善研學手冊的相關(guān)內(nèi)容。另外，研學團隊通過展示學生們的研學成果，讓更多的人了解中原福塔，了解中原文化，積極做河南文化、中華文化的宣傳者及推廣大使，用河南人的姿態(tài)，向世界發(fā)出邀請。
研學要注重“研”避免“玩”
研學活動不是單純的旅游，而是“學”與“游”的融合，更是校外教育對校內(nèi)教育的有效補充。讓學生們在真實世界中親身感受所學所知，有助于實現(xiàn)課堂內(nèi)外知識的融會貫通，引導(dǎo)學生不斷發(fā)現(xiàn)、思考、研究、探索。
楊旭老師表示，研學課程環(huán)節(jié)的設(shè)置都要圍繞以下幾個方面展開：一是跨學科設(shè)計；二是主題化設(shè)計；三是議題化設(shè)計；四是體驗式設(shè)計；五是項目式探究。研學團隊的老師們認為，只有這樣的設(shè)計才能有遠見，有利于學科素養(yǎng)的培養(yǎng)；才能接地氣，有利于學科基本技能的培養(yǎng)；才能有深度，有利于創(chuàng)新實踐的培養(yǎng)。
研學結(jié)束后，學生們收獲滿滿研學課程設(shè)計時要避免純粹的“玩”，避免流于表面。研學旅行是一種和實踐活動相似的教學方式，研學旅行的未來想要越來越好，讓研學真正成為孩子們的第二課堂，就要求研學設(shè)計者在設(shè)計課程時要做到以學生的發(fā)展需要為出發(fā)點，設(shè)計探究問題時，需要符合當下社會的真實情境。優(yōu)秀的研學課程對學生的思想認識和實際行動都會產(chǎn)生積極的影響。
“研學課程設(shè)計時要注重‘研’，重在內(nèi)容。研學課程突出一個‘研’字，所以整個設(shè)計過程必須注重知識的預(yù)設(shè)與生成，以及核心素養(yǎng)的落地”。（文 賀瑩瑩 李培）
（頻道主編 侯明廷 責編 賀瑩瑩）
