自2019年3月份河南省教育廳等10部門印發的《關于推進中小學生研學旅行的實施方案》文件下發以來，省內研學旅行熱度空前高漲，研學旅行市場不斷繁榮，各中小學校的研學旅行活動也備受社會、政府部門及學生家長的矚目和關心。研學旅行作為學校教育與校外教育銜接的新的教育形式，是教育教學的重要內容。鄭州市科學大道第三小學秉承讓每個生命都能綻放最美的自己的課程理念，最終實現培養有眼界的中國人這一育人目標，學校結合學生的學前教育、家庭背景、生活環境以及家長的教育理念、教育方式的不同，利用學校周邊的教育資源，緊跟深度學習教學改進項目，開發出了適合全校學生發展的潤澤課程體系，而“天健湖之約”研學旅行課程正是課程體系下綜合實踐活動課程的其中之一。
研學旅行課程要不斷完善、創新
《天健湖之約》研學旅行課程在鄭州市綜合實踐活動研學課程評選中榮獲一等獎的優異成績。經過兩個學期的不斷實踐檢驗，科學三小的《天健湖之約》研學旅行課程從實質上得到很大的完善和提升，研學旅行課程成果不僅僅是停留在淺層次的1.0的初步探究，2.0的升級更是讓學生們深入的發現問題、思考問題、解決問題，從各方面讓學生深入體驗學習與教育的樂趣。
張娜（副校長）、馮霞（校長）、李文榮（主任）“《天健湖之約》是以發展學生綜合運用各種學科相關知識技能和方法來解決生活中的實際問題而開發的主題課程，依托于深度學習，依托于研究性學習小組，在課程中，學生通過動手動腦，積極體驗，主動探究，深度思考，活學活用獲取知識，激發學生的家國情懷，從而落實核心素養的達成，同時也提高了老師的課程開發能力”。在介紹《天健湖之約》2.0版研學旅行課程時，李文榮主任詳細的介紹了《天健湖之約》研學旅行課程1.0與2.0的區別與不同。
研學旅行要做有價值的課程
研學旅行的重點和難點是整體設計，課程的開發和創新是保證研學旅行良性發展的支撐。結合學校辦學理念、學生成長環境和學生個性發展的特點，科學三小的潤澤課程從潤德、潤美、潤智三個方面進行課程體系的搭建?！罢n程開發的過程當中最大的困難不是學生，是我們老師的觀念，但教師的思想轉變離不開學校整體的培養”，主管教學工作的張娜副校長說到?！罢n程的開發要有根有源，有依有據”，層層把關研學旅行課程開發的每一個環節，將課程與學校的育人目標緊密結合，始終堅持以學生為核心，突出學校特色、學生個性，做有特色的主題課程和系統課程。“課程規劃是一個動態的不斷發展的過程，只有調動老師的積極性，課程資源才能真正的用到學生的學習當中去”。
實地考察記錄
無線電測向研學旅行只有以學生為主體、以學生為核心，充分體現學生的自主性、能動性和積極性，充分利用學生發散思維的特點，正確引導學生研究生活、了解生活、發現生活，從而熱愛生活，才能使學生良好的成長，研學旅行才能更好的發展。
繪湖活動“在研學過程當中能夠充分的體現學生和社會、學生與自然、學生和自我的這樣一個關系，我覺得這樣的課程在研學旅行當中才是比較有價值的課程”。馮霞校長道。
研學旅行要動態的發展
在河南省教育廳下發的《關于推進中小學生研學旅行的實施方案》文件中指出，“打造具有中原風格、國家標準、國際視野的研學旅行‘五個一’精品工程”，其中要求“研發一套基層可推、一線可學、外地可鑒的精品研學旅行課程體系”，教育的發展是動態的，研學旅行的發展在于課程體系的建立與不斷完善、創新的過程中。
對于研學旅行，馮霞校長認為“研學旅行能夠在活動的過程中融知識性、趣味性、教育性為一體”，“只要是走出校園，能夠把學生在學校書本上學習到的知識融入到研學的過程當中，并且能夠解決研學過程當中的一些實際問題，同時在發現新問題、了解新知識的過程中能夠把自己的學科知識得到拓展和延伸，這樣的課程我都認為是研學”。
主題課程亮相教博會在今年的第五屆中國教育創新成果公益博覽會上，科學三小集全校教師之力開發并實施的 “帆船之旅”主題課程、“天健湖之約”1.0主題課程、“天健湖之約”2.0主題課程在教博會上大放異彩，走出河南，面向全國展示、推廣教育成果。
“這個2.0結束之后，我們團隊一直都在思考這樣的問題，怎樣才能使我們學校的主題課程得到更高層次的提升？下一次我們怎樣才能做得比這個更好，并且形成我們學校系列的綜合實踐活動課程，形成我們自己的特色，這也是我們自己學校正在思考的問題，也是正在謀劃的問題，但有一點是不變的，就是一切有利于學生學習發展和成長的就是我們要進行研究的”。馮校長對學校未來的研學旅行發展明確的表示道。
相信在有效的資源整合、配合默契的團隊以及高屋建瓴的頂層設計等條件下，科學三小的研學旅行能更好更快的發展，為中原的教育添磚加瓦。（文 趙潘潘）
?。l道主編 侯明廷 責編 賀瑩瑩）
