女孩一歲多起會(huì)讀報(bào)背詩(shī)說(shuō)英文

　　“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生……”某小區(qū)有名兩歲半的小女孩——晴晴，在小區(qū)里已小有名氣，從一歲多起她就會(huì)背詩(shī)、讀書看報(bào)、說(shuō)英文，晴晴的父母感到很高興，甚至考慮過(guò)以后讓孩子“跳級(jí)”，但教育人士認(rèn)為，即使孩子某一方面有天賦，也不必刻意培養(yǎng)，讓她順其自然地和其他同齡人一起成長(zhǎng)就好。

　　家長(zhǎng)：

　　沒有刻意“壓”她學(xué)習(xí)

　　晴晴的父親陳先生說(shuō)，晴晴還不會(huì)說(shuō)話時(shí)，就表現(xiàn)有突出的記憶能力。陳先生又發(fā)現(xiàn)晴晴很喜歡看書，就會(huì)試著教她認(rèn)一些字。晴晴學(xué)認(rèn)字的速度也很快，在1歲1個(gè)月的時(shí)候大概認(rèn)識(shí)300多個(gè)字，到1歲6個(gè)月時(shí)，已達(dá)2000字，她經(jīng)常捧著書自己默讀，還會(huì)指著配圖提出一些問題，“這里面哪個(gè)是愛迪生？”

　　陳先生也知道，很多所謂“神童”都是“壓”出來(lái)的，他表示并沒特意去壓著孩子學(xué)什么，但是，“如果孩子有這樣的天賦或興趣，又為什么要壓制呢？”他表示會(huì)在一定程度上，對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。他認(rèn)為沒有必要把孩子送到幼兒園，覺得既然晴晴起步已較快了，就不必在幼兒園和其他小朋友一起成長(zhǎng)，免得被拉低水平。

　　教育人士：

　　早期教育應(yīng)全面發(fā)展

　　針對(duì)小晴晴的情況，記者采訪了廣州大學(xué)學(xué)前教育系主任周燕、天河區(qū)鳴遠(yuǎn)幼兒園園長(zhǎng)陳意韶，她們都認(rèn)為：哪怕孩子真的有某方面天賦，也不必為了發(fā)揮所謂“天賦”而刻意培養(yǎng)，學(xué)前教育更應(yīng)注意全面發(fā)展。

　　陳意韶表示，孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是“通過(guò)四肢漸漸喚醒腦細(xì)胞”，童年的主旋律是玩耍和實(shí)踐，太早地認(rèn)識(shí)太多漢字，腦袋里對(duì)很多事物已經(jīng)形成固有的思維和“理論”，反而限制了想象力的發(fā)揮。如果孩子真的有興趣閱讀，家長(zhǎng)可以陪孩子閱讀，但宜于“多圖，少文字。”讓孩子有更多想象空間。

　　周燕也認(rèn)為，孩子能一首首地背詩(shī)，也許是有一定的興趣做基礎(chǔ)，但肯定也是后天有意識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練的結(jié)果。其實(shí)學(xué)前教育更重要的是培養(yǎng)自然的口語(yǔ)表達(dá)，“翻來(lái)覆去地看幾行字并沒有太大的意義�！�

　　神·認(rèn)字

　　讀的比指的還快

　　昨天，在晴晴家，面對(duì)記者特意帶來(lái)的幾份報(bào)紙，晴晴很快地讀完了一行行標(biāo)題，“燕塘風(fēng)行平均漲價(jià)5%”、“民政局稱可辦證明，秋藝入戶廣州有望”……除了一些比較生僻的字以外，基本都能認(rèn)識(shí)。有時(shí)候，晴晴讀書的速度比大人手指移動(dòng)的速度還快。

　　神·背詩(shī)

　　曾經(jīng)“見景賦詩(shī)”

　　“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還……”，面對(duì)記者，小晴晴連續(xù)背出了《船泊瓜洲》、《靜夜思》、《春夜細(xì)雨》、《回鄉(xiāng)偶書》、《賦得古原草送別》等古詩(shī)，雖然口齒不甚清晰，但也有模有樣。據(jù)小晴晴的奶奶稱，小晴晴還曾在滑下滑梯，抓起一把青草后，念出《賦得古原草送別》來(lái)。

　　神·說(shuō)首都

　　有些大人都不知

　　對(duì)于各國(guó)的首都，晴晴看到國(guó)旗就能回答，中國(guó)北京、美國(guó)華盛頓、德國(guó)柏林、英國(guó)倫敦……對(duì)于一些相對(duì)不那么出名的，也能說(shuō)出來(lái)，例如泰國(guó)的曼谷和阿根廷的布宜諾斯艾利斯�！昂竺孢@個(gè)，連我都不知道。”晴晴的爺爺說(shuō)。

　　神·算術(shù)

　　乘法表一背到底

　　對(duì)于九九乘法表，小晴晴能一背到底，即使打亂順序，她也仍能說(shuō)出答案，對(duì)于簡(jiǎn)單的加減算術(shù)，她可以完成，但對(duì)于乘除算術(shù)還未能掌握。

　　記者注意到，晴晴發(fā)揮“才華”需要看狀態(tài)，狀態(tài)好，或有東西吃時(shí)，可以很大聲流利地讀書背誦，但狀態(tài)不好時(shí)，顯得有些不情愿。

　　神·英文

　　隨口可英文表達(dá)

　　記者隨手拿起一個(gè)杯子問：“這用英文怎么說(shuō)？” 晴晴回答：“cup!”“這里面有什么？”“tea!”記者又拿起筆記本：“這是什么？”“notebook!”記者又拿起筆，“這個(gè)呢？”“pen!”“那么鉛筆呢？”“pencil!”小晴晴對(duì)小動(dòng)物、水果、顏色、人的五官、普通家居物品等的英文表達(dá)都能脫口而出。