早教，給孩子帶來什么 1. 面對孩子聽不懂。與其繼續說，有沒有想過做給他看
打個比方，如果你要教一個學齡前的孩子如何打蝴蝶結， 你告訴他“將繩子兩頭拿在手中，各自對折，然后兩邊繞在一起，打個結”這樣的話就算你說上十次，孩子也未必懂得。但是如果你能拿一根繩子在他面前做一次示 范，親自打個蝴蝶結給他看，那么他就能很快學會。其實這是因為孩子的視覺發育系統比聽覺發育系統更發達，所以示范對孩子而言遠比說教有用。但是許多家長或 老師在面對孩子聽不懂的情況下，往往忘記了親身示范的重要性，而是選擇不斷的說教，說到自己精疲力盡了，還以為孩子不懂，殊不知是自己的教育方式的問題。
2. 為孩子選早教老師，以什么為衡量標準。
在為孩子選擇早教機構的時候，老師的素質往往是家長最為關注的條件之一。但許多家長只會把重點放在老師的學歷和師資上，卻忽略了老師的實際教授能力和對孩子心理的把握，這其實是早教老師最關鍵的素質。許多家長都是高學歷者，但是面對孩子的教育問題也并非拿手，常常感覺有力無處使，這是因為他們還不懂得如何將自己腦子里的東西“裝”到孩子的腦子里。所以好的早教老師的衡量標準并不局限于資質學歷上，更重要的是懂得孩子的心理，會用寓教于樂的方式潛移默化的教育孩子，使他們真正掌握適應未來社會競爭的主動求知的良好學習習慣。
3. 同時教給孩子許多東西，不如先讓他掌握一件。
文文的媽媽帶文文去金寶貝上早教課，發現每堂課中，老師都會抽點時間再次鞏固上一節課的內容。文文媽覺得這樣一來，孩子在有限時間里學到的東西是不是變少了很多呢？于是專門向老師提意見，要求老師減少重復溫習，增加每節課的新知識點。但是老師卻告訴文文媽，孩子在重復的練習中更容易牢固掌握事物，通過不同時段對于知識內容的溫習鞏固，孩子會更長久的消化吸收知識，真正掌握老師教的內容，囫圇吞棗加上填鴨的方式對寶寶的早期教育百害而無一益。所謂“舉一反三，溫故知新“，孩子的記憶力需要多次的鞏固才能從量變的積累形成質的飛躍，早教才能起到真正啟迪寶寶智慧、教會寶寶學習方法的效果。
