和以往大學新生不同，柏洋的大學生活是從手機客戶端開始的。

　　去年暑假，北京郵電大學13級新生柏洋在錄取通知書中發現了一枚“北郵青梅”客戶端的二維碼。掃描安裝后，柏洋發現客戶端內不僅提供了詳細的入學咨詢，還有“學長幫幫忙”、“找老鄉”等互動版塊。

　　“我被分到哪個宿舍樓？”“衛生間什么樣？”……柏洋對新校園的疑問得到了師兄師姐“有圖有真相”的解答。還未入學報到，他便對新校園了如指掌。

　　“現在的大學生幾乎離不開手機。”云南民族大學學生郁志豪曾在云南呈貢大學城7所大學中抽取500名大學生進行手機使用的調查，在487份回收問卷中有97.1%同學使用手機，其中近88%的大學生使用智能手機。

　　除了打電話、發短信、玩游戲，大學生用手機還能做什么？

　　背單詞、查成績、找自習室，訂快餐、買水果、賣二手貨，找床友、群聊夜話……隨著智能移動終端在大學生群體中的普及，各類與大學生學習、生活息息相關的手機客戶端、微信服務號成為大學生的新寵。而如今的大學，正在“低頭族”學生的指尖上悄然發生著改變。

　　校園助手一點即可

　　在學生總數約兩萬人的江南大學，“江南青梅”客戶端的用戶達到了4000多人。負責人張力馳介紹，每到學期末，客戶端欄目編輯會搜集并分享學長學姐的學習資料，“文史哲、基礎通識課的資料特別受歡迎，還會邀請學霸發經驗帖。”

　　“江南青梅”的日常維護還會為學生提供美食、攝影、彩妝、搭配衣服以及PPT制作等相關信息和資料。

　　客戶端不僅能提供全面的校內咨詢，還為學生打造了匯聚多功能的服務平臺。

　　江西師范大學“青信青梅”客戶端負責人曾嘉琪說：“我們學校有4棟最主要的教學樓，以前找自習室需要每天早上去教學樓一層查教室登記表，現在只要輸入你想去的教學樓，就會彈出當天可以使用的自習室列表。”

　　華中科技大學學生劉棉是 “華中大校園通”客戶端的“忠實用戶”。學生只要通過客戶端一鍵登錄校園無線網，就可以隨時隨地查詢教學、機房、成績等校內信息。而劉棉常使用的微信服務號“微信水果包”，還提供了送水果訂貨進宿舍的服務。

　　目前，校園客戶端、微信服務號成為大學生校園生活的必備助手。劉棉向記者介紹，僅華中科技大學就有“掌上華中大”、“華科送餐寶”、“華科自習幫”、“華小科”等十余種校園APP和微信賬號，而這些服務多由學生團隊制作運營。

　　隨著學生需求的增強，提供個性化資訊服務成為校園客戶端及微信服務號新的目標。上海外國語大學微信公眾平臺服務號“西索兒”就通過師生用戶在官方微信綁定個人賬號的方式提供了校園一卡通和圖書館定制查詢的個性化功能，“消費流水查詢”、“充值記錄查詢”、“圖書館書目檢索”等均能在微信服務號上完成。

　　“一開始玩微信，我們的生活就改變了。很多同學不自覺地把社交軟件和學習生活結合在一起了，提供相當多的功能接口服務，讓日常的學習生活十分便捷。”劉棉說。

　　校園服務新招頻現

　　“不好好學習，一輩子單身”、“請不要放棄治療，好好學習你還有救”……這是華中科技大學學生團隊冰巖作坊軟件“我要當學霸”的監督信息。

　　當用戶打開軟件，設定了學習時間后，只要在時間內玩手機，軟件就會自動將監督信息發送到學生的各個社交平臺上。“其實就是防止同學們在學習時玩手機，有一個督促作用。”團隊負責人周聰說。

　　手機改變大學，不僅因為個性化的校園服務，各類“新招式”也豐富了校園生活。

　　“室友拍賣”是江西師范大學“青信青梅”推出的交友服務。同學可以將室友的照片及簡介發布于客戶端，其他同學就可以進行拍賣來獲得聯系方式，而拍賣的費用則作為兩個同學的約會基金。

　　“去年光棍節，我室友就通過這個欄目‘拍賣’到了女朋友。我們的服務都是圍繞大學生最新的需求開展的。”負責人曾嘉琪說。

　　“起床大戰”和“熄燈后”是北京郵電大學受學生用戶歡迎的互動服務。負責人劉佳卉介紹，“起床大戰”是為了督促同學早起學習。參與活動的同學早起后在客戶端“打卡”積分，每周統計后會給積分榜前三名同學送禮品，“一般每天有十幾二十人參加，現在欄目下有350多條內容。”

　　而“熄燈后”的每晚夜聊是讓同學們在寢室熄燈后通過手機客戶端進行興趣分享的話題夜聊，“幫室友曝照、滾蛋吧考試君、ta最有魅力的時候、我的遺言有三句、如何約異性吃飯等都是曾經熱聊的話題。”

　　目前覆蓋120所高校，擁有近30萬名用戶的青梅客戶端自從2012年8月推出以來，各校負責的團隊學生也不斷創新開展了受歡迎的咨詢服務，比如“報道第一天”，為新生們在客戶端上留下第一次踏入校園的瞬間；“出賣朋友”，在客戶端上曝光好朋友的傻帽兒照片；“找床友”，男女生根據互動、需求配對為“床友”提供早起叫醒服務；“鬼才知道”，學生可以向校園里任何人類和非人類提出問題或答疑解惑……

　　師生課堂隨時隨地

　　“人人網直播批卷記錄！”今年1月4日，中國青年政治學院新聞與傳播系劉津老師開始通過人人網手機客戶端進行了“連續8天，近160份期末采訪作業”的批卷直播，以圖片和文字的方式呈現了同學常出現的普遍性問題和采訪中的故事細節。

　　劉津老師說，在這些新平臺上，老師不僅能呈現自己的思考、關注的文章，還能比較充分地呈現日常生活和完整的個性，這種交流讓老師和學生之間思想上的互通和個性上的影響更加充分。

　　學生易晶晶常常會關注劉津老師在朋友圈、微信群等推送的優秀新聞報道，“劉老師不僅公開在人人網上講評，還把我的問題單獨用微信發給我。很多同學也經常和老師在微信里交流，老師很有耐心。”

　　微信的介入讓劉津老師明顯感到“學校課堂已經擴展到隨時隨地的教學”。“我今年的體會就是每天把自己認為有價值的文章共享在微信里，相當多的同學會跟著我的閱讀來閱讀，隨時隨地進行教學。通過這種方式我發現，這一級的同學在很短的時間內對新聞的理解和認識上了一個臺階，對新聞作品的文體感性認識增加，對專業的感覺遠遠超過前幾級的水平。”

　　“傳統中大學老師都是上完課拍屁股走人，現在課下的互動很多。”中國青年政治學院學生劉思維說，“現在劉老師雖然不教我們課程，但還是會給我們推送很多好的文章，看到好的東西也會跟她交流，她的觀點都很犀利。”

　　“課堂不再拘泥于教室，老師不再不茍言笑。學生從死啃書本中解放出來，更早地介入和關注現實。老師與學生的聯系不再僅僅是大學4年而更可能延續一生。”

　　但對于大學生學習生活通過手機終端介入后發生的改變，劉津老師提醒，無論是老師和學生都需要練就從這些移動社交工具中及時抽離和有節制使用的本領，否則獨立思考的時間和能力將被掏空，大腦淪為他人思想跑馬和控制的領地。