豐富的學具使書寫、繪畫不再枯燥

每個教室雅致舒適的小書吧讓孩子們流連忘返

　　本報記者 高波

　　市十五小一年級五班的中隊長吳鈺是一個人見人愛的孩子，她不僅學習成績優秀，還是老師的得力小助手，幫助老師把班級工作打理得井井有條。看到吳鈺的出色表現，部分正在為孩子上小學不適應而苦惱的家長紛紛向吳鈺的媽媽取經，吳鈺媽媽笑著說：“孩子小學生活之所以能這么得心應手，完全得益于她的母校市實驗幼兒園幼小銜接工作做得扎實。”

　　提高能力

　　為了使適齡兒童能夠快速適應幼兒園到小學的過渡銜接，多年來，南陽市實驗幼兒園在幼小銜接方面下大力氣，扎扎實實做出了自己的特色。園里成立幼小銜接科研小組，并派骨干教師進行專題調研。在調研中發現，幼兒入學后學習感到困難的真正原因有兩點：一是能力發展水平低，邏輯思維能力差；二是社會適應能力較差，幼兒的主動性、獨立性、規則意識、任務意識發展水平低，這直接導致部分幼兒入學后不能主動、獨立完成學習任務，不能按老師的要求完成作業。研究表明：這兩種準備之間有極高的正相關關系，即社會適應能力差的幼兒入學后學習成績也普遍較差。

　　針對調研中發現的問題，教師們找出了幼兒入學準備的核心：首先發展幼兒與學習活動有關的觀察、比較、分類、歸納、概括、表達、邏輯思維等能力；其次，培養幼兒的社會適應能力，即規則意識與執行規則的能力，任務意識與完成任務的能力，還有獨立性與生活自理能力以及人際交往能力等。

　　為此，市實驗幼兒園從孩子入園的第一天就開始全方位的加以引導，注重培養孩子的專注力和自我學習能力，使孩子們在瑜伽式的安靜游戲中學會傾聽和專注；在輕松愉快的學具操作過程中掌握基本知識，學會運用思維能力動手解決問題。一位小學教師曾說：單從分數上看，市實驗幼兒園的畢業生未必是最拔尖的，但他們卻是學習興趣最濃、綜合素質最高、發展后勁兒最足的群體。實驗幼兒園孩子所具備的學習興趣、學習專注力、自我學習的能力對于個人的可持續性發展有著更持久的影響。

　　營造環境

　　市實驗幼兒園結合不同年齡段幼兒的學習敏感期準備了完備的環境，比如幼兒對文化學習的興趣萌芽于三歲，到六歲就會出現強烈探索事物的興趣，這時期的孩子大腦就像一塊肥沃的土地，準備接受大量的文化播種。此時，幼兒園就為孩子們提供豐富的文化資訊，如家鄉環境、風俗文化、世界地圖、各國國旗等，以本土文化為基礎延伸至關注世界的大胸懷。再比如，孩子們的書寫與閱讀能力雖然發展較遲，但如果在孩子們語言、感官肢體等動作的敏感期內得到充分的鍛煉，那么他們的書寫閱讀能力便會自然產生，所以給孩子們布置一個溫馨自由的閱讀和書寫環境是非常重要的。

　　市實驗幼兒園的每個教室都為孩子們量身定做了一個雅致舒適的小書吧，擺放了符合孩子興趣的繪本和圖書，還有色彩柔和、造型可愛的小沙發，柔軟的地毯，精致的桌花，孩子們在此流連忘返。

　　開發學具

　　結合孩子的敏感期，實驗幼兒園的教師們為幼兒創造了與自身發展水平相匹配的教具，使這些教具好似課程自助餐，吸引著不同水平的幼兒自由選擇，使每個孩子在敏感期內都能得到最大限度的發展。在實驗幼兒園，書寫也不再是枯燥的握筆練字，教室里為孩子們提供了適合不同階段書寫需求的學具：繪圖用金屬嵌板，鏤空的或謄影的圖形、字母、數字和簡單的漢字模版，搭配不同粗細、顏色、質地的筆，孩子們在各類游戲中潛移默化地提升了書寫能力。

　　實驗幼兒園設計的學習材料對幼兒具有極大的吸引力，能促進了幼兒自主操作，同時又會對幼兒產生一定的限制。首先，學習材料本身有一定的操作規則，如果幼兒在操作中不符合要求就會出現錯誤，有了錯誤就要求幼兒設法解決，這就促進了幼兒對環境的內部適應力。其次，幼兒在自由操作學習材料的過程中，也要求幼兒對環境的外部適應。如維護環境的整潔和秩序，每樣東西都有其固定的位置，操作中必須小心使用，注意不損壞材料，操作完收拾整齊放回原處。如果所需要的物品不在原來位置上，就說明別人正在操作，自己要耐心等待。久而久之，幼兒就會養成良好的工作習慣和積極、主動的規則意識。

　　不“教”之教

　　“授之以魚不如授之以漁”，市實驗幼兒園幼小銜接工作的另一特色就是采用不“教”之教，引導孩子自我教育、自我發現、自主學習，不把知識、概念直接灌輸給孩子，而是讓孩子通過自己的雙手操作去理解、感知，用自己的頭腦去發現、構建，大大提高了孩子自主學習的能力。通過日常生活教育，讓幼兒學會穿衣、脫衣，制作食物；通過自己動手，學會清洗物品、打理盆栽、飼養動物、準備餐桌和物品整理等；通過相互交往，明白社交禮儀，懂得尊重他人、關心他人，懂得做事要有始有終及判斷是非。

　　市實驗幼兒園教育遵循的是內化的秩序，給予孩子更多的自由和尊重，不僅僅關注孩子學到什么，更注重符合兒童心理的學習方式的開發。經過一系列的教育，家長們反映自從孩子上了實驗幼兒園，他們的秩序感越來越好，不僅會自己整理玩具，還會安排自己的生活。 為幼兒終身成長奠基。實驗幼兒園的教育目標是為幼兒的一生奠定良好的基礎，培養幼兒終身學習的能力和良好的生活、學習習慣，循序漸進、科學銜接，使每個幼兒都能自信步入小學生活。