本報記者 高波 通訊員 岳強

　　電視劇《士兵突擊》里班長對普通士兵許三多曾說過一句話“不拋棄、不放棄”，就是這樣一句簡單但充滿激情的話使得許三多最終成為特種部隊一名優秀的特種兵。

　　在市二十二中，這里的每一位教職工如同《士兵突擊》里的班長一樣，堅信每一個學生都能進步。他們不拋棄每一個學生，不放棄每一份希望，努力使每一個學生健康成長、體驗成功、順利成才。

　　正是由于他們的“不拋棄、不放棄”，市二十二中不僅中招成績連年領跑全市，更重要的是，這里的學子基礎扎實，后續發展力強，品行優良，受到很多優質高中的歡迎和社會的高度認可，該校也成為學生、家長向往的求學之所。

　　合理分配生源

　　實現均衡分班

　　市二十二中高度重視起始年級的管理，在每年暑期提前對新七年級教師進行新課程和班級管理方面的培訓，要求每位教師高度重視新生教育，嚴把“入口”質量關，關愛、服務好每個新生，使他們盡快地適應初中生活，融入學校氛圍，養成良好習慣。

　　對每年的七年級新生，該校堅持均衡分班，不設特長班、培優班。具體做法是：七年級學生入學后統一進行分班測試，根據成績、性別將學生平均分為16個班，每個班級除人數、性別均衡外，各個層次的學生都有，然后16個班主任隨機選班，也就是說，班主任在選班之前根本不知道本班有哪些學生，學生也絕不會提前知道自己的班主任是誰。同時，學校堅決杜絕任何形式的挑班、調班現象，班級分配結果一經公布任何學生不得調班；分班考試的成績一直處于封存保密狀態，僅作為分班依據，不讓班主任接觸到成績，以防對學生產生偏見。這種科學的方式，從根源上杜絕了分班時的不公平現象，保證了生源的平衡，使每個班級都站在了同一起點上，使學生共享公平、對等的教育資源，得到了全體教師和學生家長的一致好評。

　　面向全體學生

　　尊重個體差異

　　尊重差異，成就每一個學生的精彩。由于學生所生活的社會環境、家庭條件、遺傳因素不同，造成他們在興趣愛好、氣質性格、智力特長等方面也各不相同、各有側重。在市二十二中，教師不僅認識到學生存在差異，而且也尊重學生之間的差異，并將其視為一種財富去珍惜、去開發，使每一位學生都能在原有基礎上得到完全自由的發展，使每一個學生都能“各盡所能，各展其才”。

　　欣賞學生，看到每一個學生身上的閃光點。這里的教師對那些學習基礎差、紀律松散的學生更是努力去發現他們身上的閃光點，并把這些閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓他們都能在成就感中獲得自信，在別人的眼中找到存在感。

　　當學生出現缺點、錯誤的時候，這里的教師們不是當眾嚴加訓斥，讓他們難堪、下不了臺，而是顧及學生的“面子”，保護好學生的自尊心，把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚、激勵。通過個別交流、耐心引導，讓他們認識到自己的缺點與錯誤，自覺地或者在教師的督促下加以改正。 

　　活動特色化，讓學生展現個性。結合重大紀念日、節假日，市二十二中以班會和升旗活動為主陣地，堅持開展主題月教育活動，如9月為“行為規范教育月”，10月為“愛國主義教育月”，11月為“文明禮貌教育月”……在全市率先開設心理課，配備專業心理教師，開展心理咨詢、“心靈小屋”等活動。精心組織足球、籃球、羽毛球、乒乓球、拔河比賽等活動，豐富學生的課余生活，增強學生的身體素質，培養學生強烈的集體榮譽感和競爭意識。

　　同時，該校通過定期舉行知識講座、文藝匯演、知識擂臺賽等活動，使學生得到更多、更具體的藝術學習和體驗，藝術才華得到充分展示，營造了一個追求美、欣賞美、創造美的環境和氛圍，使每一個學生都能夠盡情放飛自己的夢想。

　　科學搭配師資

　　實現教學均衡

　　長期以來，對于每個年級、班級的教師配備，市二十二中堅持科學搭配、均衡配置。每個新學期的教師分工都要多次召開會議，慎重考慮，認真研究，確保均衡。

　　首先召開教師雙聘會，每位七年級教師填寫《教師雙聘表》，表達自己的崗位需求和搭班人選的愿望，學校聘班主任，班主任聘任課教師，任課教師聘班主任，學校聘行管人員。然后召開全體班子會議，集體研究每個班級的任課教師搭配問題，充分發揮集體智慧，既考慮以老帶新的傳幫帶作用，又充分考慮強弱搭配、性格因素和學科優化組合。如果班主任經驗豐富，就搭配相對年輕的任課教師；如果班主任是青年教師，任課教師就安排比較有經驗的。通過這種科學考量、搭配，確保了每個班級的師資力量相對均衡。同時加強教研組、學科組的教研合作和同伴互助，保證每個班級都能齊頭并進、良性競爭，也確保了每位教師心平氣順、相互扶持，充分保護和調動了每位教師的工作積極性，形成了教育教學的良性循環。

　　打造高效課堂

　　課業輕松有趣

　　該校從源頭抓起，以“有效備課”為切入點，保障高效的課堂。在提高備課質量的同時，市二十二中人不斷優化課堂教學，革新教學模式，體現“一科一品”。各學科形成了自己獨特的課堂模式，語文：探究式閱讀教學模式；數學：“問題情境——建立模型——解釋或應用”教學模式；英語：分課型高效課堂模式；物理：體驗探究教學模式；政治：情景·質疑·探究·升華教學模式；歷史：“四導四學”教學模式；地理：“4+x”教學模式；生物：分組探究合作學習教學模式；化學：問題探究式教學模式；體育：分組教學模式；音美：“六步”教學法教學模式。同時，各學科充分挖掘出本學科所蘊含的德育教育元素，提煉歸納在課堂上，在給學生進行自然科學知識教育的同時，也進行德育教育。

　　如今，高效課堂帶來了巨大變化，課業輕松有趣多了，教師變得更像朋友，枯燥的作業也變得豐富多彩起來。

　　教學生活化，讓學生拓寬視野。課堂小天地，生活大課堂，生活是教育的源泉，是教育的“根”。市二十二中大力倡導教育要打破教學與生活之間的“壁壘”，讓學生在生活中學知識，在教學中悟生活，即教學“生活化”。該校實現了教學素材生活化和教學方式生活化。學校替換了教材中離學生生活實際較遠的材料，使知識具有親切感。例如政治老師在講授人格尊嚴權的時候，先讓學生搜集身邊的一些侵權行為、現象，如給別人起侮辱性外號等行為，課堂上在學習了基礎知識后，讓學生圍繞這些事例去分析討論，教學效果大大提升。

　　創新考核考評

　　成就學生精彩

　　市二十二中堅持把過程性測評與終結性測評結合起來，既重過程又重結果，堅持對學生進行綜合素質評價，不以成績和分數作為唯一的評價標準，對學生的評價是全面的、動態的、發展的，建立完善了一套科學有效的考核評價機制。在常規教學中，不僅抓優秀率，更是狠抓平均分，把班級平均分作為對每個班級、每個學科進行評價的重要指標，平均分、優秀率和鞏固率“三率”統籌兼顧。要求教師面向全體學生施教“一視同仁”，將“三率”情況納入教師的個人考核和績效管理，督促教師關注每個層次的學生。堅持因材施教，不埋沒任何一個優秀生，更不放棄任何一個學困生。同時，進一步優化考試形式，實行大型考試全年級隨機打亂編班考試、閱卷，不僅杜絕了學生作弊現象，而且最大程度確保了閱卷公平，以此鼓勵學生通過努力學習獲取優異的成績。

　　該校在每學期除了表彰學習優秀的學生外，還專門設立了“飛躍獎”用來鼓勵進步大的學生；設立了“特長生獎”用來鼓勵在各項素質活動中表現優異的學生；設立“優秀干部”、“文明學生”、“禮儀標兵”等獎項鼓勵在學校管理和自我教育方面表現突出的學生。通過多元的、科學的考核評價，體現了以生為本的思想，極大鼓舞了各層次學生實現自我、全面發展的積極性，為提高教育教學質量奠定了堅實基礎。

　　科學規劃校區

　　實現共同發展

　　市二十二中的辦學模式獨樹一幟、成效斐然，東校區是校本部，西校區是畢業年級，一體雙翼、均衡發展。學校既立足本部，又重視西區，響亮地提出“根植紅廟智慧之源、打造南陽名校品牌”的口號，本部的七、八年級開展豐富多彩的德育活動和素質教育，致力于培養學生的良好學習習慣。七年級的新生教育扎實到位，每學期召開“熱愛新學校、當好新主人”新生教育活動，八年級通過扎實的思想教育和心理輔導防止學生出現分化現象，學校的優良傳統和校風、教風、學風都深入人心、一脈相承，為畢業年級打牢了根基，提供了人才源泉。西校區在校本部的支撐下，如同有了源頭活水，智慧高地上人才濟濟、碩果盈枝，激發出無窮的生長力和上升力！

　　在我市教育均衡發展的進程中，市二十二中也走在了前列。該校和市七中、市二十九中多次舉行“一體化”推進會議和教學教研交流活動，形成了均衡發展、共同發展的共識。與桐柏縣程灣中學、南召縣一初中等學校開展結對幫扶活動，校長張春旗、書記付金鵬多次帶領骨干教師前往結對學校進行送教下鄉活動。這樣的幫扶活動，發揮了名校教師的傳幫帶作用，實現了教學資源共享，對我市教育教學質量的提高、山區教育的發展發揮著重要作用。

　　“讓每一朵花兒都綻放，讓每一只鳥兒都歌唱”在市二十二中不僅僅是學校教育和教師教學的一句口號，更是實實在在的教育行動。教師們對學習困難的學生傾注了更多的耐心和關愛；在素質教育的原野上，這些辛勤的園丁正用全面發展的理念讓每一粒種子都能破土發芽，每一株幼苗都能茁壯成長，每一朵鮮花都能自由開放，每一個果實都能散發芬芳。