大山教育：以前期后期教育模式幫助學(xué)生

　　何為“個(gè)性化教育”？遠(yuǎn)在2000多年前，大教育家孔子就提出了“因材施教”的理念。

　　如今教育上的回歸，使得一對(duì)一教學(xué)，在整個(gè)鄭州家喻戶曉。

　　所謂個(gè)性化教育，就是根據(jù)被教育對(duì)象的特點(diǎn)，制定教育目標(biāo)和培訓(xùn)方法，從而有效整合教育資源，深層次發(fā)掘教育對(duì)象的潛能，以達(dá)到預(yù)期教育效果的這種結(jié)果導(dǎo)向。

　　為了完成這種結(jié)果導(dǎo)向，這種神圣而龐大的教育工程，大山教育搭建了個(gè)性化前期和后期的教育模式，來幫助、服務(wù)每個(gè)被教育的學(xué)生和家庭。

　　個(gè)性化教學(xué)向品牌化等方向發(fā)展

　　追溯個(gè)性化教學(xué)的起源，人們常常拿出孔老圣人的“因材施教，有教無類”來做印證，足見國(guó)人對(duì)個(gè)性化教學(xué)的推崇和尊重。當(dāng)然，古代中國(guó)廣泛存在的“私塾”式教學(xué)，不能同現(xiàn)代意義上的個(gè)性化教學(xué)相提并論。而18世紀(jì)法國(guó)大革命的思想先驅(qū)，法國(guó)著名的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家，同時(shí)也是《百科全書》的撰稿人之一——盧梭曾也說過，班級(jí)教學(xué)是學(xué)生心靈的屠宰場(chǎng)。因?yàn)檫@種無特點(diǎn)的教學(xué)實(shí)際上是對(duì)學(xué)生個(gè)性的扼殺，它導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)造力的衰微，而將學(xué)生加工成統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)件”。也正是在這種氛圍和認(rèn)識(shí)中，個(gè)性化教育開始日益受到重視，并在全世界范圍內(nèi)迅速升溫。

　　近年來，個(gè)性化教學(xué)在國(guó)內(nèi)教育界也一直是熱門話題，更是校外培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的熱點(diǎn)，備受媒體和社會(huì)各界所關(guān)注。大山教育VIP學(xué)習(xí)中心主任王健表示，因?yàn)樗�迎合了人們�?duì)精英教育、素質(zhì)教育、應(yīng)試教育以及高品質(zhì)教育的迫切需求，成為學(xué)校教育必要和有益的補(bǔ)充。而且，在目前中、高考“指揮棒”下依然存在的升學(xué)壓力和未來素質(zhì)教育、終身教育理念的引導(dǎo)下，個(gè)性化教學(xué)的社會(huì)需求會(huì)是一種長(zhǎng)期存在并且還會(huì)有很大的增長(zhǎng)空間，并將向品牌化、高端化、專業(yè)化方向發(fā)展。可以說，誰更注重品牌建設(shè)、誰的教學(xué)質(zhì)量做得最好，誰能在宣傳營(yíng)銷上取得優(yōu)勢(shì)，誰就將是市場(chǎng)最后的贏家。

　　前期教育精心甄選客戶，進(jìn)行診斷

　　為了完成更好地實(shí)施個(gè)性化教育，大山教育搭建了個(gè)性化前期和后期的教育模式，來幫助、服務(wù)每個(gè)被教育的學(xué)生和家庭。

　　在前期教育模式中，主要由市場(chǎng)部和咨詢部，完成篩選和檢測(cè)工作。

　　市場(chǎng)部所有專員，精耕細(xì)作，提煉每個(gè)被教育對(duì)象的信息和資源，鎖定后輸送給教育咨詢師，市場(chǎng)部在個(gè)性化行業(yè)中，稱呼她為“先鋒”。

　　為什么需要篩選客戶呢？正如王健所言，并不是每個(gè)被教育的學(xué)生都有必要參加個(gè)性化教育。大山每一年都有在讀生上萬人次，參加個(gè)性化教學(xué)的學(xué)生人數(shù)比例是1/10。由此可見，市場(chǎng)部在甄選客戶信息方面的重要作用。

　　而教育咨詢師，將為學(xué)員提供專業(yè)的學(xué)習(xí)診斷，檢測(cè)學(xué)生性格(內(nèi)、外、中)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、記憶方法、時(shí)間上的管理，應(yīng)試技巧，學(xué)習(xí)潛能的大小等多項(xiàng)學(xué)習(xí)因素。

　　同時(shí)，根據(jù)診斷結(jié)果，提供初步的個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)或階段性輔導(dǎo)方案，幫助家長(zhǎng)改善親子關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)教育，成為合格的“家庭學(xué)習(xí)教練”，并為家長(zhǎng)自我教育和自我發(fā)展提供有效的咨詢。教育咨詢師在行業(yè)中故稱為“瓶頸”。尤其在每個(gè)學(xué)科上，每個(gè)咨詢師更要突破自我。

　　后期教育科學(xué)安排輔導(dǎo)，推進(jìn)教學(xué)

　　教育咨詢師、學(xué)習(xí)管理師和代課教師經(jīng)溝通后，綜合分析學(xué)生情況，科學(xué)的安排階段性輔導(dǎo)方案，并進(jìn)行教學(xué)推進(jìn)。

　　具體來講，就是學(xué)習(xí)管理師針對(duì)所管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行跟進(jìn)，并根據(jù)需要及時(shí)組織召開學(xué)習(xí)情況分析會(huì)，對(duì)學(xué)生在大山學(xué)習(xí)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和生活進(jìn)行指導(dǎo)和關(guān)心，進(jìn)行感性維護(hù)，終身跟蹤服務(wù)，并反饋給家長(zhǎng)和教師。

　　為了更好的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，大山教育在后期特制定了“學(xué)情聯(lián)絡(luò)本”和“個(gè)性化教師教案本”。

　　而代課教師則根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的備課、輔導(dǎo)，并按時(shí)編寫個(gè)性化月測(cè)試卷，進(jìn)行有效試卷分析和制定改進(jìn)措施。

　　其中，學(xué)習(xí)管理師和代課教師的匹配是非常重要核心部分。

　　同時(shí)，大山教育還安排有家長(zhǎng)課堂。組織成績(jī)、性格相似的學(xué)生家長(zhǎng)，與代課老師、咨詢師、學(xué)習(xí)管理師共聚一堂。幫助家長(zhǎng)改善親子關(guān)系，認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)和教育方法，成為合格的“家庭學(xué)習(xí)教練”。

　　從市場(chǎng)(先鋒)→咨詢(瓶頸)→學(xué)管(紐帶)→教師(生命)→到家長(zhǎng)課堂(窗口)，這種教育模式讓個(gè)性化教學(xué)的前期和后期，連成了一條不可分割的鏈條效應(yīng)，

　　“我們?cè)谶@種個(gè)性化教育模式的基礎(chǔ)上，升華了傳統(tǒng)教育理念。推出了”學(xué)生特色課堂“即組織1V2；1V3名學(xué)員參加，其中又融合了新課改中的”五學(xué)“。王健介紹道。

　　大山教育因此創(chuàng)造了業(yè)內(nèi)又一個(gè)奇跡，一年來，參與大山一對(duì)一教育的500名在校學(xué)員無一人退費(fèi)。

　　今年，大山一對(duì)一學(xué)習(xí)中心整合大山12年優(yōu)質(zhì)教育資源，正在飛速向前發(fā)展，并在革新著傳統(tǒng)的教育模式。