“讀書無用論”沉渣泛起 高等教育大眾化

　　當下，高等教育質(zhì)量下降，讀書難以學(xué)到真本事，就業(yè)十分困難，“讀書無用論”沉渣泛起，這樣的高等教育大眾化不值得炫耀，更不宜詮釋成人力資源強國。教育部對外展示2020年入學(xué)率達到40%的高等教育發(fā)展前景之后，更要埋頭為教育發(fā)展多做點實事。

　　7月29日，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》正式全文發(fā)布。在邁向人力資源強國的道路上，《教育規(guī)劃綱要》提出“實現(xiàn)更高水平的普及教育”目標，具體包括：基本普及學(xué)前教育；鞏固提高九年義務(wù)教育水平；普及高中階段教育，毛入學(xué)率達到90%；高等教育大眾化水平進一步提高，毛入學(xué)率達到40%；具有高等教育文化程度的人數(shù)比2009年翻一番。(7月30日《羊城晚報》)

　　美國學(xué)者馬丁·特羅上世紀70年代曾經(jīng)提出“高等教育發(fā)展三階段說”：高等教育入學(xué)率達到適齡人口的15%，標志著從精英型進入到大眾型，超過50%便進入普及型。教育部曾指出，2008年全國各類高等教育在學(xué)人數(shù)達到2900萬人，毛入學(xué)率達到23.3%。中國高等教育規(guī)模居世界首位，已經(jīng)實現(xiàn)進入大眾化階段的歷史跨越。如今教改綱要提出，到2020年高等教育入學(xué)率達到 40%，具有高等教育文化程度的人數(shù)比2009年翻一番。如是高等教育發(fā)展藍圖值得期待。

　　客觀地講，近年來，我國教育事業(yè)發(fā)展確實取得了不少成績。像義務(wù)教育免費，高等教育規(guī)模擴大，都可圈可點。但是，在我看來，規(guī)模第一的高等教育發(fā)展成績固然不可輕看，但是教育發(fā)展過程中存在的問題也不可忽視。教育不公平，高等教育質(zhì)量下降，畢業(yè)生就業(yè)困難，應(yīng)試教育體制尚未根本改變，這些問題還比較突出。

　　就拿高等教育進入大眾化階段來說吧。龐大的高等教育規(guī)模確實世界獨一無二，也展示了中國高等教育發(fā)展的成就。但是教育規(guī)模第一也不能脫離我國人口基數(shù)最大的國情，而且受教育者文化程度的提高與其科學(xué)文化素質(zhì)是否名實相符，我看未必。

　　盡管教育部門公布的2009年的就業(yè)率數(shù)字高達87%，但是公眾對此并不買賬，不少大學(xué)生現(xiàn)身說法，揭開了“被就業(yè)”的就業(yè)秘密。事實上，就業(yè)率作弊的高校不在少數(shù)。有的學(xué)校甚至挾畢業(yè)證發(fā)放大權(quán)以令學(xué)生“假就業(yè)”，希望借助高就業(yè)率，在激烈的生源競爭中分得一杯羹。

　　當前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。不僅專科生、本科生就業(yè)不理想，研究生就業(yè)也不容易：不讀研究生找不到好工作，讀完研究生，工作還是難找。十幾年寒窗苦讀，還要花掉父母大筆血汗錢，結(jié)果就業(yè)如此之艱難。實際上暴露出當前高等教育存在的一些問題。甚至是深層次的問題。

　　近年來，高校擴招是不爭的事實，據(jù)報道不少學(xué)校研究生招生規(guī)模已經(jīng)超過本科生。大學(xué)生的絕對數(shù)量是上去了，但是由于師資隊伍建設(shè)與生源質(zhì)量沒有同步跟進，大學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量難以保證。高校學(xué)術(shù)腐敗、論文造假的事更是屢見不鮮。不僅中專變大專，大專升格本科，三本升二本，二本升一本的高校“大躍進”潮流方興未艾。研究生培養(yǎng)質(zhì)量也難以保證。一名導(dǎo)師帶十幾名或更多的研究生，研究生與導(dǎo)師長期不見面，導(dǎo)師把研究生當作廉價勞動力的情況比較普遍。有些研究生整天做著導(dǎo)師交給的與專業(yè)毫無關(guān)系的項目，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，敢怒不敢言。尚處粗糙水平的高等教育大眾化、規(guī)模化，并不值得炫耀。

　　而且，當前人才結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展不平衡，人才浪費的問題突出。盡管大學(xué)生絕對數(shù)量不斷攀升，但是由于目前大學(xué)專業(yè)設(shè)置與市場需求之間存在結(jié)構(gòu)性失衡的矛盾。導(dǎo)致大學(xué)生往往沒有從事與其學(xué)歷相適應(yīng)的工作，所從事的工作技術(shù)含量并不高。不少大學(xué)生不能發(fā)揮個人所學(xué)，施展聰明才智。坊間流傳的“專科生、本科生干中專生的活，研究生搶專科生的飯碗”，“大學(xué)生身價等同農(nóng)民工”就是證明。由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和產(chǎn)業(yè)梯級轉(zhuǎn)移的滯后，導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難問題。”

　　當下，高等教育質(zhì)量下降，讀書難以學(xué)到真本事，就業(yè)十分困難，“讀書無用論”沉渣泛起，這樣的高等教育大眾化不值得炫耀，更不宜詮釋成人力資源強國。教育部對外展示2020年入學(xué)率達到40%的高等教育發(fā)展前景之后，更要埋頭為教育發(fā)展多做點實事。