精神不能倒 隊伍不能垮
鄉村教育師資緊缺，這是一個全國性的普遍問題。每年開學之際，給李黎明重大精神壓力的就是教師不足。據了解，目前宜章縣鄉村教師缺編200多人。造成這個狀況有3個原因，一是體制性缺編，按原配比確定的教師編制，適用于城市學校，鄉村學校遠不夠用。在城里，1個班可以是40-50人，而鄉村學校教學點分散，不夠20個人的教學點也必須安排1個教師。目前全縣由1個老師包班上課的教學點有60余所。二是1998年轉正的一批年紀偏大的民辦教師，近幾年到了退休高峰期，每年退休人數達到120人以上。三是休病假不能上課的教師多。雖然全縣總體上不缺編，但實際上課就遠不夠用。嚴重缺編的目前就有8個鄉鎮。
人手不夠怎么辦？一是加重人均課時負擔，僅以小學校長為例(包括教學點)，除校務管理外，一般課時負擔每周都在20節以上。迎春鎮承啟學校有500多學生，校長彭國良去年課時負擔每周25節，今年每周22節，而包班上課的老師則是從早到晚滿課，晚上還要批改作業、家訪。二是動員生病的老師，一邊治療一邊上課，動員退休教師繼續發揮余熱，以確保課程能夠分擔下來。栗源鎮學校172名教職工中，50歲以上的74人，其中16人帶病堅持工作。有的班，有的教學點，只要有一個教師請假治病，整個班甚至整個教學點就得停課放假，因此，在學生和自己健康之間，教師們往往自覺地選擇了前者。
李黎明不是一個人，他是一種精神的代表，他是一個群體的代表。鄉村教師緊缺的情況，在短時間內還難以從根本上得到改變。記者在為他們感動和驕傲的同時，也有一種深深的憂慮：在中國未來經濟和社會發展的途程中，鄉村教師身負重任，必須高度重視這支隊伍的健康問題。李黎明精神不能倒，李黎明隊伍不能垮。
