久聞內鄉五小校長劉均鼎先生的大名，是因為我曾聽說過內鄉教育有一個奇怪現象，在內鄉縣城內盡管小學也不少，但家長們還總是愿意將學生送往劉校長所負責的學校，說什么好的都有。這其中到底有什么奧妙？心中充滿了好奇。但一直無緣一見，心中的好奇，促使我幾次約訪，都被劉校長婉拒了。這次周末，好不容易勉強同意見面，而時間也被定在1小時以內，因為他說待會兒還要召開一個教研會，不能耽誤了工作。
潛心教學屢創佳績擔任校長
1979年，19歲的劉均鼎師范畢業后被分配到了內鄉城鎮一小。
從教伊始，他就發現了老的“填鴨式”教學模式的種種弊端，決心要讓自己的課堂上出新意。
他所要拋棄僵化的教育模式，就讓學生的語文學習由被動變為主動，在輕松愉快的環境中學好語文。
在實際的教學中，他著重培養學生主動讀、寫的能力，把學生的學習語文的自覺性、積極性培養起來。
他的課堂教學改革成效日漸顯著，他所教的學生在作文大賽中屢屢獲獎，所寫作文經常登上《作文指導報》的頭版頭條。學生們也都有了主動記日記的好習慣，有位同學竟然在一晚上的時間里寫出整整一小本日記。
他的教學成績也創下了有史以來的奇跡，全縣最好的初中內鄉初中某年招生264人，他所帶的班級竟然考上了五十多人，占到五分之一。因成績突出，他多次受到上級教育部門和政府的表彰。 20出頭他就當上了學校語文教研組長，領導一群年齡與父輩相仿的老教師們。他的教學經驗在校內得到全面推廣，使學校成為80年代教學成績最為突出的小學。
隨后他擔任了學校教導主任，89年起擔任副校長。1991年，32歲的劉鈞鼎被任命為內鄉一小校長。
用鮮血與生命捍衛學校建設
內鄉一小位于市區中心，空間本來就非常狹小。但是長期以來，學校的操場被十幾戶外來居民肆意侵占，蓋了不少簡易房，并且成為附近居民的垃圾場，學生們沒有活動空間，體育課也從未上過。
60年代自然災害時期借住在校的幾戶人家也依舊占用著學校的房舍。為了學校的長遠發展，劉校長決定完善教學設施，收回學校被侵占的操場和房舍，改建新的操場和教學場地。但這又談何容易。
令他沒有想到的是，他的想法變成現實用了整整13年。
令他更沒有想到的是，他也為此付出了沉重的代價，多次被不明事理的居民恐嚇、毆打、兩次被捅傷住院。
1992年，因需重建操場，在有關部門安排下，多數居民已順利搬走。未撤走的幾戶居民卻糾集了100多人前來圍攻內鄉一小。在保護學生、阻止居民進入學校過程中，他被毆打并捅成重傷。
2004年，在回收學校房舍過程中他面部被捅傷住院。但是他都挺過來了�；貞浲�，劉校長說：“雖然我受過兩次傷，但是這都算不了什么。主要是辦學條件得到了改善，我很欣慰的是自己為學校辦了些實事。”
從當校長開始，劉均鼎就以學生的全面發展為己任，非常注重學生的素質培養。
90年代初，他率先開展實驗班、特長班教學，以培養學生的興趣特長。92年就開始對學生進行386、486的計算機教學。
因缺少專業老師，他廣泛聘請校外的知名教師(有不少教師如今已是高校藝術學院的院長、博導。)，對學生進行音樂、舞蹈、書法、美術等特長培訓。在教學資源依舊匱乏90年代，一小的學生們卻受到了良好的藝術熏陶，不少學生在省級大賽中不斷獲獎。
正是在這個時期，很多學生培養了廣泛的興趣愛好，為以后的發展打下了堅實的人生基礎。此舉也得到了社會各界的廣泛好評和上級部門的一致肯定。
90年代后期，由于不少學生的父母外出打工，留守兒童日益增多。為了不影響學生的學習，他首創 “寄宿制”管理模式，修建了新的學生宿舍，讓300多名父母在外打工的學生寄宿在校，由專門老師負責照顧他們的日常生活。
內鄉一小在劉校長的領導下，逐漸成為了內鄉教育的一張名片。突出的教學成績和先進的教學理念得到了上級部門的高度贊揚，引起了省、市不少學校的關注，紛紛前來參觀、學習“一小經驗”。
