通訊員 吳選有

　　樹木掩映中的幾間平房，一個班級，一位教師，10名學生，這就是內鄉縣岞曲鄉清泉小學黃土崗分校。“這個學校只有我一個老師！”體態稍胖的孫磊靦腆地說。在他樸實的笑容里，寫著17年的平凡，寫著17年的耕耘和奉獻，寫著大山里的孩子們可以期待的明天。

　　一個人的堅守

　　1998年，剛師范畢業的孫磊接到分配通知，工作單位就是與自己家一山之隔的黃土崗分校，雖說不情愿，但他還是挑起了學校的重擔。每天早出晚歸，跑幾里山路往返于家校之間，后來他覺得每天都要備課、批改作業到深夜，而農忙的時候家長們一大早就把孩子送到學校，為讓孩子們早點進教室，他索性住到學校辦公室，日夜守在學校。

　　不管冬夏，他每天天一亮就起床，備課，打掃衛生，精心打理著校園里的一切。學生最多時有30多人，最少時只有10多人，不管有多少學生，孫磊都盡職盡責。一個人守在學校，孤獨、寂寞、冷清，常人難以忍受。當無窮無盡的黑夜來臨時，陪伴他的只有自己的呼吸聲和燈下的孤影。剛開始時，山鼠作祟、夜鶯啼鳴都讓他心驚肉跳。從開始聽收音機排遣寂寞，到后來配了電視機，他硬是在山風呼嘯、只有他一個人的情況下度過了十幾個春秋。

　　村民看到孫老師這么艱苦，常常帶些蔬菜、雞蛋送給他。孫磊心里十分感動，將心比心，他的心和孩子們的心、家長們的心漸漸融合在了一起。他從不適應、有情緒到漸漸適應了這里的一切，愛上了這里的一切，精心守護著這里的一切。

　　全身心的投入

　　學校條件簡陋，但數學、語文、體育、音樂、美術等課程一樣都不少。美術課教學生畫畫，體育課就帶著學生在操場上打籃球，毫無教學經驗的他一開始就面對的是“復式教學”。孫老師說，他剛到學校任教的時候有三個年級，三個年級的30多個娃娃擠在一間教室里，他顧了這頭丟了那頭。

　　為了盡快適應這樣的教學模式，他積極鉆研教材，研究教學方法，并虛心向老教師求教，那段時間他的學習心得寫了滿滿兩大本。隨著時間推移，他寫出了自己的第一篇論文《淺談復式教學法》，同時大膽實施了自己摸索出來的“分組教學法”和“點撥教學法”。他的嘗試獲得了成功，他所在學校的教學成績一直排在全鄉前列。

　　他對學生的生活也是關懷備至。在沒有開始實行營養餐的時候，為了讓學生們少受些奔波之苦，他每天中午給學生們做飯。那幾年，學校吃水不方便，需從山下的井里擔水，而那眼井連個轤軸都沒有，一桶水打上來，繩子把手勒得生疼，但他硬是咬牙堅持了下來。后來學校用上了自來水，給學生做飯的任務仍落在他的身上。做好飯后，他一碗一碗把飯盛好，再喊學生來吃。他是教師，也是家長，他為學生付出了太多太多。

　　忘我的鉆研和不止的進取，使他絲毫沒發覺病魔已悄然襲來。2009年的一天，剛講完課的他，覺得自己的腦子昏昏沉沉的，他趕忙扶住課桌，才沒有倒地，在家人的勸說下，他去醫院做了檢查，醫生說是長期疲勞和營養不良所致，若不及時治療就會引發腦中風，醫生建議他好好休息一個月。自己休息學生咋辦？孫老師一時犯了難，后來他帶病繼續上課，硬是沒有耽誤一節課。

　　十七年的付出

　　伴著山風，伴著流云，孫磊在這里工作了17個年頭。17年的教學生涯，他積累了不少教學經驗。

　　課余時間，他也學著調節自己的生活。在學生做游戲時，他和學生一起玩耍，一起嬉戲，仿佛是一個長不大的孩子。“在這些天真爛漫的孩子身上，我看到了自己的影子，我覺得可以在他們身上實現自己未能實現的夢想。”他說。農閑時，他的妻子也會來學校住上一段時間，這也是他一年中最開心的時候。現在他已經習慣了這樣的生活方式，真離開的話他還有些不適應。

　　“我雖然是山上的一棵小草，可我的學生已經長大，他們有的如我一樣走上講臺，有的上了大學，有的成了致富能手，不論他們干什么都沒有忘記我這個啟蒙老師，沒有忘記他們的學校……”說這番話的時候，孫磊臉上洋溢著幸福的笑容。