大象新聞 河南新聞廣播記者周文茹 潘語怡
隨著2020年高考語文考試結束，備受關注的作文題目也新鮮出爐。
鄭州外國語學校高三年級語文備課組長堯建興老師為今年的高考作文題目做簡要評析。
全國Ⅰ卷
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”
班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。
要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
鄭州外國語學校高三年級語文備課組長 堯建興
反押題 重能力 題型穩 審題易
縱觀2020年高考作文題目，全國Ⅰ卷顯得最與眾不同，也最難能可貴。與眾不同是因為全國Ⅰ卷幾乎避開了所有的熱點話題，體現了高考“反押題”的一貫傳統；難能可貴是因為全國Ⅰ卷體現了對語文素養的回歸，引導學生真正關注自身的語文能力。整體來看，全國Ⅰ卷作文題型穩定，審題容易。
一、題目解析
今年的作文題目體現了今年高考“穩”的特色。
首先，從作文題型來看，體現了高考命題的“穩中求新，穩中有變，盡量保持與往年試題的銜接照應”的原則。與2017、2018、2019年的全國Ⅰ卷相比略有變化，但是與2015年全國Ⅱ卷的“誰更具風采”和2016年全國Ⅱ卷“語文素養的三條途徑比較”又有銜接和照應。整體上屬于新材料作文加上任務驅動情境的類型，這種作文類型考生都比較熟悉。考生不管是圍繞最有感觸的一個角度直接成篇，還是在比較中圍繞最有感觸的一點來寫，都屬于審題準確。
其次，作文立意并不難，只要圍繞“人才”這一話題，不管是不計前嫌地重用人才還是不計私利舉薦人才亦或是努力成為堪當重任的人才都屬于準確立意。而且這一話題考生并不陌生，只要認真審題都不會有問題。當然，考生最好能夠緊扣“班級讀書會”這一情景展開闡述。
二、命題導向
不少人覺得，和其他幾套試題的作文直接指向家國情懷青年擔當相比，2020全國1卷好像并不能很好的體現“立德樹人”的命題導向，實則不然。不管是齊桓公還是管仲還是鮑叔在“人才”問題上都體現了“以國為重”的家國意識。即使齊桓公曾被管仲射中，但是依然以國為重重用人才；即使管仲本不屬于齊桓公的部下，但是管仲依然能夠以齊國為重，幫助齊桓公九合諸侯一匡天下；即使鮑叔和管仲曾是敵對雙方，盡管舉薦管仲會影響到個人的私利，但是鮑叔還是堅決舉薦管仲。他們都能放下個人恩怨個人利益去成就家國偉業，都能將個人發展融入到家國命運中去，這不正是高考作文“以德樹人”的體現嗎？
三、導向教學
其實和這個作文題目相關的課內篇目有很多，《廉頗藺相如列傳》《鴻門宴》《晉靈公不君》等篇目都或多或少與這個話題有關。另外作文的思辨色彩，怎樣通過材料提煉觀點等能力都體現了高考作文對語文教學的引導。
總之，今年的高考作文題目看似出乎意料，其實都是考生常見的話題，常見的作文類型，要求考生在新的情景任務下，表達出自己真實的思考與感悟。
