剛才說讓學生一定要聽標準的發音，作為一個中國人每天都在聽廣播，都在看電視。為什么每個人都帶著自己的口音，為什么每個人還不能夠說標準的普通話呢？原因就在這里，我們的訓練還不夠，對聽力的訓練還不夠。
第二，剛才提到母語學習環境的問題，似乎在母語的環境里面，就能夠掌握熟練的外語，聽起來很有道理。但是，這也是僅僅適合于八歲以下孩子的學習方法，對于成年人也不好用了。小孩子學習語言是通過模仿的方式來學習，甚至這個孩子一點也不理解說話的意思，比如經常能夠看到，一個孩子看到家長送走一個客人時，家長說“你慢走，再來！”每次一道這種環境下，這個孩子就會說：“您慢走，再來”。孩子并不理解這個話的意思，但是我們大人就會很驚奇“哎呀，我的孩子太聰明了，孩子跟小大人似的”我們誰也沒有教他這個話，他就會了。咱們經常在身邊遇到這樣的情況，為什么？其實這是小孩子學習語言的模式問題。
小孩子學習外語的方式是這樣的：首先是猜測，大人說話這句話是什么意思，在什么場景下說了這句話。大人抱著孩子說“媽媽在喂你飯吃，你要好好吃飯”，那么小孩子他就明白了，說這句話的時候，我要吃飯，這個動作叫做吃飯，這個動作叫做洗臉。他是猜測的，然后就形成了條件反射。以后再說，吃飯，小孩子就跑了“我不吃飯”為什么他理解了？因為他形成了條件反射，然后形成了一個語言區，以后一旦見到這樣的場景，需要表達這種思想，他這種話就脫口而出了。我們經常在看到電影里邊，一個人腦袋受到振蕩，他可能把所有的事都忘了。但是沒忘的是他的語言，為什么沒忘掉他的語言呢，因為他形成了一個條件反射，建立的是一個語言區，這個是不會忘的，很遺憾的是我們成年人沒這個本事了。我們經常在國外看到老華僑，在國外生活一輩子，但是他講話仍然是蘇州、溫州話，當地的語言他仍然沒有學會。為什么學不會？我們今天在座的同志們，可能不是地地道道從小生活在北京，那么今天在座的這些人，也都會或多或少地保留自己的故鄉的口音。你們都在北京生活這么長時時間了，為什么沒有在母語的環境下學會標準的北京話？就是因為成年人的學習方法不是這樣的。
成年人學習方法是通過記憶，然后在頭腦里面形成一個記憶區。我這個話是這么說，北京話是有兒話音的，所以我說話的時候要有兒話音，要形成一個記憶，最后再把這個記憶變成一個知識。當然在母語環境下，對學習外語有好處，這是很顯然的，好處是什么呢？就是你已經頭腦里邊掌握的知識，已經變成知識了，但你可能不知道怎么用。一旦在母語的環境下，接觸到這種環境了，你會發現原來這句話是這么用。我在學校有這么一個同事，他是英語的專業八級，大學英語的八級應該是水平比較高了。在外地專業八級的畢業生有可能在大學里面當老師了，應該說這個基礎沒有問題。他有一次想跟我們學校的外教說“電話線”這是非常的簡單的，他說成了“Telephone line”，似乎是對了，其實錯了。因為他沒有這個語言的環境，不知道這句話應該怎么說，實際上這個“電話線”應該是“Cable”，外國人就是這么說的，語言就是這么用的。他以前只知道“Cable”是電纜，不知道用在電話線的時候應該這么說。但是他現在知道了，一輩子都不會忘了。前提是什么？是他已經知道了這個詞，以前他不知道也不會這么說。想一想，把你放在母語的環境里面。咱們想一個例子，我把你放在全是阿拉伯的人的辦公室里，讓你待一個月，一個月之后仍然一句阿拉伯語也不會，因為阿拉伯人說的每一句的意思沒有一個字是懂得。而成年人學外語，首先，不是一種模仿然后形成條件反射，不是一種模式。
這樣的話，也能解釋另外一個問題，在國外很多小留學生，一旦聽不懂，就會扎堆在一起。這些小學生互相幫助、互相團結，然后靠著互相幫助解決生活中的各種問題，最后在國外待幾年下來，仍然不會外語，就是我們所說的“留學垃圾”。實際上應該在國內就已經具備相當好的一個基礎，然后讓這個基礎形成一個在國外學習的臺階。
