海歸學(xué)子談牛津?qū)W風(fēng):玩師生戀太“懸”

　　師者，所以傳道授業(yè)解惑也，是三個(gè)不同的境界。我所經(jīng)歷的中學(xué)和大學(xué)教育，多著力于解惑，老師提問，學(xué)生回答；學(xué)生提問，老師回答。在一問一答的反復(fù)中，力求達(dá)到授業(yè)的目的。然而傳道作為一種更深層次的追求，往往是可遇而不可求，在諸多先師的軼事中向往一下子而已。一直到讀研究生，才有機(jī)會(huì)跟老師所謂耳濡目染，低頭不見抬頭見的授業(yè)和傳道，學(xué)習(xí)做人的道理。我大學(xué)畢業(yè)以后到英國(guó)讀書，之后輾轉(zhuǎn)美國(guó)，待過一些名校，逐漸積累了一些茶余的談資，三五朋友閑聊，偶爾也拿出來說道說道。

　　在牛津的時(shí)候，我的導(dǎo)師老K是一個(gè)傳統(tǒng)的威爾士人，礦工的兒子，家族里第一個(gè)博士，第一個(gè)物理學(xué)教授。初次見他是在酒吧，他喝得有點(diǎn)高，趴在耳邊跟我說：有事情找我，我是你老板。做物理的，碰到困難是家常便飯，百思不得其解，常常發(fā)信給他，說我愁啊。他發(fā)信過來說：到我辦公室來開心一下。于是我跑去，跟他閑聊一陣，聽他講笑話。出來的時(shí)候會(huì)覺得生活充滿了希望，好的老板能給學(xué)生快樂，這算個(gè)例子。老K那個(gè)時(shí)候開始學(xué)中文，每周五下午，他給我講一個(gè)小時(shí)物理，我給他講半個(gè)小時(shí)中文，然后一起去酒吧。老K總請(qǐng)我喝一杯比利時(shí)啤酒，我會(huì)買幾包豬皮干，全組的人都在，大家東拉西扯，聊個(gè)痛快。老K平時(shí)很忙，見面要跟秘書預(yù)約，但周五的酒吧聚會(huì)，他是不會(huì)缺席的，這也成為我們交流聊天最多的時(shí)候。

　　有一次不知怎么說起師生戀，我說這個(gè)在中國(guó)挺能被接受的。魯迅和許廣平，沈從文和張兆和，中國(guó)學(xué)術(shù)圈里往往把它傳為一段佳話。文人輩出的北大，尤其是這樣。老K的評(píng)論卻出乎我的意料，他說在大學(xué)里這樣的事情是要避免的，因?yàn)閻矍檫@件事情兩個(gè)人在心理層面上應(yīng)該是對(duì)等的，而師生關(guān)系有太多不平等在里面，作為老師的一方，完全有可能利用自己的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生就范。如果這樣的事情發(fā)生在老K自己身上，即便是流言蜚語(yǔ)，他都要辭職的，至少學(xué)術(shù)圈子是不用混了。這個(gè)大概算是文化差異，師生戀發(fā)生在英國(guó)，一定是丑聞而非佳話。