多年來，由于種種原因，城鄉學校在師資力量、基礎設施建設等方面都存在不小的差距。去年9月，省教育廳一位負責人曾說，我省教師隊伍特別是農村教師隊伍，無論是學歷層次還是整體素質，無論是知識水平還是年齡結構，都還不能很好地適應當前農村教育事業改革發展的需要。
據了解，目前，全省80多萬中小學教師中，農村小學中具有專科學歷的占60.44%，比城市低29個百分點；農村初中具有本科及以上學歷的占30.6%，比城市低36個百分點，且其學歷多為非全日制；農村中小學教師中50歲以上的占35.7%。
另一方面，我省很多農村學校，不僅多年未錄用新教師，在崗的優秀教師還紛紛被城區學校“挖走”。一些偏遠農村和山區學校甚至連課程都無法開齊，而英語、體育、音樂、美術教師更是嚴重缺乏。
在這種局面下，去年我省招聘的首批萬名特崗教師，成了眾多農村學校競相爭奪的對象。迄今他們已任教1年了，那么，這些特崗教師給農村學校帶來了哪些變化？他們的工作、生活、思想狀況如何？在我省第二批特崗教師招聘工作正在進行時，他們的經歷又能給后來者什么啟發和借鑒？請聽幾位特崗教師講述他們自己的故事。
堅守，為孩子質樸的美
講述人：常亮
服務單位：盧氏縣官坡二中
對我來說，2009年的夏天注定是不同尋常的。因為在這個夏天，我用最短的時間做出了讓家人乃至親朋好友都大跌眼鏡的決定：背起行囊到盧氏縣最偏遠的官坡二中任教。
實際上，在作出這個決定之前，我內心的確有過不小的掙扎：當初讀書究竟為何？不就是為了能在大城市“揮舞青春”、“建功立業”？但短暫的惶恐并不能阻擋我獻身農村教育的決心，我要讓我的青春揮舞在美麗的山野間，我要讓最美的花兒開在鮮為人知的山谷里。
但當我拖著行李，氣喘吁吁搖晃在漫無邊際的山路上時，心里還是依稀有了些悔意。想想我的那些可愛的大學同窗們，他們這時也許正坐在寬敞舒適的辦公室里，而我卻在崎嶇險峻的山嶺上踽踽前行。
就在我心神不定的時候，美麗的蘭草河出現在面前，我知道我新的教育生命即將誕生。也就在那一刻，孩子們站在校門口朝我來的方向張望，看到我后，三步并作兩步將我手中的行李扛在幼小的肩頭，還親切地問候我：“老師，一路辛苦了。”讓我第一次品嘗到了山里孩子質樸的美！
真的，孩子們那期盼的眼神和校長、老師們的熱情關懷，讓我忘記了所有的忐忑不安。那時，我心中唯有一個信念，就是如何和孩子們一起開啟屬于我們的人生新旅程！
第一次站在講臺上，我便受到孩子們英雄般的禮遇，他們不約而同齊刷刷地站起來，響亮地喊道：“老師好！”隨之而來的是熱烈的掌聲。當時，我真的被他們的舉動嚇住了，臉上只覺得火辣辣的熱。但短暫的緊張并沒有影響我的發揮，我順利完成了第一堂課。也許是我有著天生的親和力，很快我就和孩子們成了無話不談的親密朋友。
時間過得真快，在這兒的第一個教師節到了。上晚自習時，孩子們將我擁進了教室。望著教室中央用燭光擺成的大大的“心”的圖案，手里捧著孩子們親手為我制作的大把花束，聽著孩子們真誠的問候：“老師，節日快樂！”我的眼角濕潤了。
采訪附記：在采訪中我們了解到，很多特崗教師和常亮一樣，離開大城市來到偏遠的農村，剛開始心里都有過一番激烈的掙扎。但一段時間后，農村孩子的質樸與善良，常常讓他們感動得流淚。常亮說：“也就是教師節那一天，我選擇了堅守，因為我知道只要堅守這方沃土，我就是幸福的！”
