多年來,由于種種原因,城鄉學校在師資力量、基礎設施建設等方面都存在不小的差距。去年9月,省教育廳一位負責人曾說,我省教師隊伍特別是農村教師隊伍,無論是學歷層次還是整體素質,無論是知識水平還是年齡結構,都還不能很好地適應當前農村教育事業改革發展的需要。
據了解,目前,全省80多萬中小學教師中,農村小學中具有專科學歷的占60.44%,比城市低29個百分點;農村初中具有本科及以上學歷的占30.6%,比城市低36個百分點,且其學歷多為非全日制;農村中小學教師中50歲以上的占35.7%。
另一方面,我省很多農村學校,不僅多年未錄用新教師,在崗的優秀教師還紛紛被城區學校“挖走”。一些偏遠農村和山區學校甚至連課程都無法開齊,而英語、體育、音樂、美術教師更是嚴重缺乏。
在這種局面下,去年我省招聘的首批萬名特崗教師,成了眾多農村學校競相爭奪的對象。迄今他們已任教1年了,那么,這些特崗教師給農村學校帶來了哪些變化?他們的工作、生活、思想狀況如何?在我省第二批特崗教師招聘工作正在進行時,他們的經歷又能給后來者什么啟發和借鑒?請聽幾位特崗教師講述他們自己的故事。
堅守,為孩子質樸的美
講述人:常亮
服務單位:盧氏縣官坡二中
對我來說,2009年的夏天注定是不同尋常的。因為在這個夏天,我用最短的時間做出了讓家人乃至親朋好友都大跌眼鏡的決定:背起行囊到盧氏縣最偏遠的官坡二中任教。
實際上,在作出這個決定之前,我內心的確有過不小的掙扎:當初讀書究竟為何?不就是為了能在大城市“揮舞青春”、“建功立業”?但短暫的惶恐并不能阻擋我獻身農村教育的決心,我要讓我的青春揮舞在美麗的山野間,我要讓最美的花兒開在鮮為人知的山谷里。
但當我拖著行李,氣喘吁吁搖晃在漫無邊際的山路上時,心里還是依稀有了些悔意。想想我的那些可愛的大學同窗們,他們這時也許正坐在寬敞舒適的辦公室里,而我卻在崎嶇險峻的山嶺上踽踽前行。
就在我心神不定的時候,美麗的蘭草河出現在面前,我知道我新的教育生命即將誕生。也就在那一刻,孩子們站在校門口朝我來的方向張望,看到我后,三步并作兩步將我手中的行李扛在幼小的肩頭,還親切地問候我:“老師,一路辛苦了。”讓我第一次品嘗到了山里孩子質樸的美!
真的,孩子們那期盼的眼神和校長、老師們的熱情關懷,讓我忘記了所有的忐忑不安。那時,我心中唯有一個信念,就是如何和孩子們一起開啟屬于我們的人生新旅程!
第一次站在講臺上,我便受到孩子們英雄般的禮遇,他們不約而同齊刷刷地站起來,響亮地喊道:“老師好!”隨之而來的是熱烈的掌聲。當時,我真的被他們的舉動嚇住了,臉上只覺得火辣辣的熱。但短暫的緊張并沒有影響我的發揮,我順利完成了第一堂課。也許是我有著天生的親和力,很快我就和孩子們成了無話不談的親密朋友。
時間過得真快,在這兒的第一個教師節到了。上晚自習時,孩子們將我擁進了教室。望著教室中央用燭光擺成的大大的“心”的圖案,手里捧著孩子們親手為我制作的大把花束,聽著孩子們真誠的問候:“老師,節日快樂!”我的眼角濕潤了。
采訪附記:在采訪中我們了解到,很多特崗教師和常亮一樣,離開大城市來到偏遠的農村,剛開始心里都有過一番激烈的掙扎。但一段時間后,農村孩子的質樸與善良,常常讓他們感動得流淚。常亮說:“也就是教師節那一天,我選擇了堅守,因為我知道只要堅守這方沃土,我就是幸福的!”
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