別問我過去，也別問我將來。在學校，他們是一個特殊群體，低調、沉默；在高考路上，他們又是孤獨的個體，各自鯨吞著壓力。復讀生，這個大學擴招后迅速增長的群體。高考，這座中國孩子通往將來的必經之橋，被擠下來或主動放棄，都讓復讀生比應屆生經歷得更多。22歲的陳媛，2006屆復讀生；18歲的李思沛，2010屆復讀生。他們不同年，互相不認識，但卻先后在同一所學校復讀。當我們走近這個學校的復讀生時，看到的，不過是千千萬萬復讀生的縮影。孤獨、堅韌、壓抑、隱忍，他們站在人生的峭壁邊，向著來年的6月，靜默地向諾曼底登陸。
2005年6月的高考中，綿陽中學文科應屆生陳媛因發揮失常落榜。思考后她選擇復讀，7月便在綿中復讀班報了名。
入學時正值“秋老虎”，天氣悶熱。宿舍的氣氛同樣如此，陳媛被分在8人間寢室，踏進房間那一刻，她便感受到“這里和以前高三的氣氛不太一樣”：即將成為同班同學，大家卻僅以點頭來向初到的“室友”打招呼，坐在床上各做各的。直到晚上熄燈前，沉默才被打破，但聊天內容不過是簡單介紹自己從哪里來。
很快，閑談被另一主題取代——其中三四人開始討論一道數學題。
第二天，復讀班正式開課。陳媛所在班級位于3樓，上課、自習、考試是大多同學的全部主題，在教室一坐，動輒四五個小時。即使下課也很少有人起身，比起在教室外走動，大家更愿意埋頭苦攻一道數學題。
即使同桌，大家的交談也不多。很少有人提起自己過去的高考經歷，也沒有人興高采烈地提起意向中的大學。陳媛對此的理解是，這個教室里的人，不需要交流，大家像相互了解一樣，他們有同樣的目標。
陳媛復讀那年，全年級有20余個復讀班，但班與班之間幾乎沒有來往。“不像那些應屆班，一起參加體育活動。在復讀班，不同班級的人從不打招呼。從身邊走過的，也許就在你隔壁班，但你可能一點印象都沒有。”
作為插進2010屆應屆班復讀的李思沛，卻覺得班里氣氛比想象中活躍，“他們并不是只埋頭讀死書的人。”李思沛覺得自己在應屆班，心態被應屆生的氣氛所感染，反而對于“復讀生”這個群體感到陌生。
