河南高校增設(shè)手語翻譯專業(yè) 80后選手語教學(xué)為職業(yè)(2)

　　從業(yè)要求

　　教授手語也要與時俱進(jìn)

　　劉琳說，手語作為一種肢體語言，不同的肢體語言配合不同的表情表達(dá)著不同的感受。手語是聽障人士和健聽人士之間實(shí)現(xiàn)有效溝通的“橋梁”。

　　“其實(shí)手語風(fēng)格多樣，不同的人打出來感覺也是不一樣的。”劉琳說，有的人打手語帶有舞蹈化的色彩，有的人打手語則非常大氣。手語和口語一定要結(jié)合起來，因?yàn)橛袝r一個手勢代表很多個意思，容易混淆，不同的口型就代表不同的意思。打手勢還必須有表情和體態(tài)，這樣才能把手勢打活了。

　　尤其是報新聞，你的表情要隨著新聞事件的性質(zhì)而轉(zhuǎn)變，悲哀的或是快樂的等等，這樣他們才能看懂。劉琳說，她既然是教舞蹈，那么“說”起話來也要追求藝術(shù)之美，打起手語來也要講求優(yōu)美。

　　并且，學(xué)習(xí)手語需要一個循序漸進(jìn)的過程，加上這幾年社會上的新名詞層出不窮，學(xué)手語也要與時俱進(jìn)，促使劉琳這樣的手語老師必須適時進(jìn)行充電。

　　職業(yè)特點(diǎn)

　　用手語給聾啞孩子傳遞愛心

　　“孩子們不僅要能夠熟悉手勢和節(jié)拍，更關(guān)鍵的是擔(dān)任指揮的老師要能夠把每一支旋律爛熟于心，每個動作持續(xù)幾個節(jié)拍，一點(diǎn)都不能錯。”每一次排練，劉琳都要高高舉起自己的手臂，不斷地比劃出動作，并打出節(jié)拍，每次排練結(jié)束，手臂都酸痛無比。

　　“面對聾啞學(xué)生，我們需要用十倍，甚至百倍的愛心和耐心去關(guān)心、照顧、教育他們。”劉琳說，手語老師一定要比平常人更有責(zé)任心、愛心和非常細(xì)心。因?yàn)槊@啞孩子大多敏感而自卑。

　　因此，成為一名手語老師，不僅要用手，用腦，更要用心，才能真正走進(jìn)并詮釋聽障人士的內(nèi)心世界。

　　行業(yè)狀況

　　目前我省手語翻譯缺口很大

　　像劉琳一樣的手語老師是普通的，但他們又是不平凡的。他們是溫暖的色調(diào)，溫暖著、鼓舞著許多人。因?yàn)橛兴麄儯�這些聾啞孩子活潑可愛，陽光自信，充滿了朝氣；因?yàn)橛兴麄儯�這個社會更加美好。

　　手語翻譯架起了正常人和聾啞人之間的橋梁。但目前我省像劉琳一樣會用手語與聾啞人溝通的人還是少數(shù)。

　　2004年，中州大學(xué)第一年招收手語翻譯專業(yè)學(xué)生，僅面向河南招了7名學(xué)生。2006年，該專業(yè)開始面向全國招生，如今該專業(yè)學(xué)生已經(jīng)有100多名。目前該專業(yè)畢業(yè)生分別在公安系統(tǒng)、特殊教育系統(tǒng)及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等行業(yè)擔(dān)任手語翻譯工作。

　　“中國嚴(yán)重缺乏手語翻譯，目前就我們學(xué)校和南京職業(yè)特殊學(xué)校有這個專業(yè)。”中州大學(xué)特殊教育學(xué)院院長說，2007年美國總?cè)丝?億，其中就有9000多人的專職手語翻譯，但中國13億人口中，手語翻譯成熟者不上百人。

　　“目前我省的手語推廣還處于初級階段。”省殘聯(lián)相關(guān)負(fù)責(zé)人說，學(xué)習(xí)手語的渠道太少是制約手語普及的原因之一，目前教手語的學(xué)校僅限于各縣(市)區(qū)開辦的盲聾啞學(xué)校和中州大學(xué)的特殊教育學(xué)院。“殘疾人更需要關(guān)懷，推廣手語就等于為他們開啟了一扇愛心之窗。”