專家談中學(xué)作文教學(xué)弊端:說真話反拿不到高分 (3)

為了應(yīng)付考試不得不這樣做啊

　　重技輕道 應(yīng)付考試

　　當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)偏離作文真諦是越走越遠(yuǎn)。華東師大課程與教學(xué)系語文研究室主任董蓓菲說，如今的作文教學(xué)始終被主題和立意所誤導(dǎo)，說真話的反而拿不到高分，想得高分就不要說真話，或者隱性說真話。

　　“高考作文乏善可陳，這不能歸咎于學(xué)生差，而真的是我們沒有把提高語文素養(yǎng)尤其是感悟生活放在語文教學(xué)的中心位置。”南京中華中學(xué)嚴(yán)龍文老師說，一切悲涼現(xiàn)實皆為課堂不作為、亂作為所造就。“中小學(xué)語文十二年，語文教學(xué)有沒有交出滿意答卷？語文教學(xué)有沒有促成典雅漢語的優(yōu)美傳承？語文教學(xué)有沒有體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一？可曾有過幫助學(xué)生表現(xiàn)自己思想的念頭？”他一連發(fā)出了多個疑問。

　　董蓓菲進(jìn)一步分析，當(dāng)前作文教學(xué)中，教師教學(xué)目標(biāo)迷離、評價標(biāo)準(zhǔn)混亂。她曾經(jīng)做過一個實驗，同一篇作文讓中學(xué)老師來評價，最終結(jié)果有40分之差，高的打到90分，低的只有50分。

　　上海市建平中學(xué)廖飛老師認(rèn)為當(dāng)前高考作文命題也存在問題，我們的作文命題沒有創(chuàng)設(shè)學(xué)生語言綜合應(yīng)用的生活情景，是空泛的、遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際的，讓學(xué)生說的是與自己無關(guān)痛癢的事，不能激發(fā)寫作沖動，因此寫作成了閉門造車的苦差事。在寫“雜”、“忙”、“仰望星空”、“面對大海”、“燕子減肥”、“鷹和海龜”、“‘裝瓶子’的思考”、“小蘭和媽媽養(yǎng)鳥放生”之類，學(xué)生只好“為賦新詞強(qiáng)說愁”，寫出一些無病呻吟的作文。

　　向明中學(xué)沈強(qiáng)老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在博客、QQ上寫的文章有著更活躍的語言表達(dá)，寫作的動力正是在于興趣，而課堂作文是寫給老師看的，高考作文是寫給閱卷老師看的。上海寫作學(xué)會副會長、華東師大中文系語文考試與評價研究所所長周宏提醒中學(xué)老師，作文教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作的高手，而是培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流的能力，是感悟生活、表達(dá)生活感受的習(xí)慣，因此評判的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否在你的指導(dǎo)下樂寫和比較善于寫作。