何女士告訴記者，小黃所在的學校不鼓勵補課。一來可能是本地文化使然，二來他們老是覺得通過補課把成績提高對其他學生來說不公平。許多華人都是 偷偷補課，不會對外人宣稱。有一次小黃說漏嘴說自己周末去補課了。后來有一次見面的時候，老師對何女士說，建議家長多給時間給孩子自由活動和發揮，比埋在 題海里好。
在主流的教育界，一些人并未認可針對精英中學入學考試進行的補習行為，新州教師聯盟(NSW Teachers Federation)還曾經形容補習班是“荒謬”的，有“傳染性”，掩蓋了測試本身想達到的目的。
隨著越來越多的學生希望提高成績和職業目標，澳洲目前的補習行業已然價值60億元每年。而這個數字每年還在增加當中。有的補習老師幾乎包攬了所有的科目，從科學到數學，從法律到經濟學，甚至還有勵志演講和IT，每小時可賺60元至90元。
補習行業門檻低魚龍混雜
但是不管支持也好，反對也好。在補習行業，存在就是合理的，有大量的需求，就有快速的發展。近幾年來，補習班如雨后春筍般涌現出來，為考生提供 補習課程、非正式的“模擬考試”和書本。在2011年的數據中，澳洲的補習行業每年就價值60億元，而這個數字每年還在增加當中。
澳洲補習課服務協會(Australian Tutoring Association，簡稱ATA)首席執行官迪豪(Mohan Dhall)表示：“補習班越來越正式、結構越來越嚴謹，課件的組織也越來越好。補習班正成為主流教育方式一個組成部分，我們必須承認這點。”
目前在澳洲大約有四分之一的孩子接受課外輔導，年齡不一。有的家長在孩子還未正式上學的時候已經在物色合適的補習學校。也有的家長從來沒有給孩 子補課，任其自由發展。 迪豪向記者介紹，從上個世紀50年代開始， 有出現了正規的補習企業。當然，在古代就已經有導師制。目前在澳洲大約有36000人將授課補習當作自己的主要工作。 全澳估計有3500到4000家私人補習學校。 除此之外，大約還有35000名非正規的“補習”老師，他們可能是學生，可能是從事兼職工作等等。
通常如果開始補，那么就是長期抗戰，以數年為長度單位。而且多管齊下，同時補習多科。補習行業成為一個香噴噴的大蛋糕，誰都想分一杯羹。由于補習行業不需要正規的資格證書，任何人都可以當家教，誰都可以補課。如此龐大的隊伍中，既有資深的有數十年豐富經驗的老師，也有初出茅廬的老師，還有一些年少的學生。教學能力參差不齊，也存在諸多問題。
