正確面對(duì)落榜后產(chǎn)生的不良情緒
孩子在落榜后產(chǎn)生不良情緒是一種正常表現(xiàn),鄧文英認(rèn)為,高考落榜生首先要學(xué)會(huì)接受,并且坦然面對(duì),讓自己擺脫傳統(tǒng)思想的束縛,試著從不同的角度來看待高考:錯(cuò)失了上大學(xué)的機(jī)會(huì),并不見得人生自此就是灰色的,也并不意味著自己從此以后就是一個(gè)失敗者。上大學(xué)不是唯一的成才之路,在今后的人生里,落榜生同樣有很多的機(jī)會(huì)可以重新勝出。高考落榜,只能說明你不適合走“考試”這條路,人生中還有很多條路是可以選擇的,正所謂“條條大路通羅馬”。“落榜生的心理調(diào)整最關(guān)鍵的在于平衡自己的心態(tài)和重塑自信心。其實(shí),讀書不是為了考試,也不是為了讀大學(xué)。讀書最大的意義在于學(xué)會(huì)思考的方式,學(xué)會(huì)如何處理事情,所以沒有考上大學(xué),并不意味著你的寒窗苦讀白費(fèi)了。讀完高中其實(shí)就是一種成長。”鄧文英說。
還有一些考生擔(dān)心不讀大學(xué)就難以成功或者難以在事業(yè)上大展拳腳。對(duì)此,鄧文英認(rèn)為,一個(gè)人是否能成才,并不是單看學(xué)歷有多高的,而是要看其能為社會(huì)做什么,能否實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。想成為人才就需要認(rèn)知能力、操作能力、人際交往能力三者的綜合發(fā)展,而這些能力其實(shí)在社會(huì)中都可以獲得,尤其是操作能力與人際交往能力更容易在社會(huì)中得到發(fā)展與提高。可以說,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),成長更快,也更有針對(duì)性。
高中畢業(yè),我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多知識(shí),千萬不要認(rèn)為:我高中畢業(yè),是個(gè)“沒文化”的人。其實(shí),我們高中畢業(yè)時(shí)的知識(shí)量,已經(jīng)足夠讓我們?cè)谀硞(gè)領(lǐng)域去很好地發(fā)展自己。
為了更好地?cái)[脫落榜后的失落與迷茫,鄧文英建議落榜生最好多接觸不同的人和事,多進(jìn)行有益身心健康的活動(dòng),在這個(gè)過程中轉(zhuǎn)移注意力。
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