6月14日開始，鄭州市區民辦學校“小升初”將開始報名。“小升初”政策出臺后，對今年民辦學校的招生工作做出了較大的改革，評價工具必須包含五個方面的維度。評價內容怎么出？這是小學畢業生和家長最關注的問題。昨日，市教育局副局長、市中招辦主任田保華在回答記者提問時再次強調，今年民辦學校“小升初”的評價改革意義重大。
鄭州晚報記者 張勤
1問 為何是評價而不是考試？
昨日，田保華再次強調，市區民辦初中學校招生實行的是評價，而不是考試。
“評價和考試有本質的區別。”田保華說，評價通常指的是對一件事或者任務進行判斷分析后的結論，考試是一種嚴格的知識水平的鑒定方法，二者有本質的區別。
第一，評價的主體是多元的，不僅有招生學校，還有生源學校，不僅有老師，學生，家長，還有社會的評價。而考試的主題單一，以學生為主體。
第二，評價的內容是開放的，不僅關注縱向的發展性、過程性評價，而且關注橫向的階段性評價，不僅有知識的考核，還包括情感、價值觀。考試則是限定在一定范圍內，考核學生的文化知識的掌握程度。
第三，評價的方式是多樣的，不僅有老師，學生都互評，還有自己的自評。考試主要是依據課程標準來檢測學生對知識點的掌握程度。
第四，評價結果以等級形式出現，不僅有量化的評價結果，也有系統描述的結論，反映的信息量比較大。考試是由分數呈現的，僅有量化的標準。
2問 評價的五大維度怎么界定？
據了解，今年，市區民辦初中學校要圍繞學生發展的五大維度精心選擇評價材料，精心設計評價工具。田保華也認為，民辦初中學校評價中面臨的最大挑戰是評價材料的選擇和評價工具的設計。
其實，五大維度都有指標。比如“品德發展水平”維度有“行為習慣、公民素養、人格品質、理想信念”等四項關鍵指標，每一項關鍵指標都有“指標考查要點”，比如“行為習慣”關鍵指標的考查要點是“學生在文明禮貌、勤儉節約、熱愛勞動、愛護環境等方面的認知和表現情況”，學校需要選擇和設計能夠考查出“學生在文明禮貌、勤儉節約、熱愛勞動、愛護環境等方面的認知和表現情況”的內容材料。“科學素養水平”維度的關鍵指標是“實證意識、探究能力、科學思維、質疑創新、興趣習慣”等五個方面，學校需要圍繞這些關鍵指標選擇內容材料，考查學生的科學素養水平。
3問 為何評價內容有五大維度？
今年評價內容是按照教育部中小學教育質量綜合評價改革的要求，是教育部規定的評價指標體系的五大領域，是國家對孩子的發展提出的五個方面。
“我們評價學生的五個方面，一是對社會對家長的引領，二是對小學的教育教學有一個導向作用。”田保華說。
而把科學素養水平列入評價內容，是因為2014年市教育局和北師大聯合舉行的教育健康體檢的指標顯示，鄭州市小學生的科學素養水平明顯低于其他幾個維度。“今年我們把它列為評價的內容，對小學的教學、對孩子的成長都是有促進作用的。”
民辦學校的招生工作，不僅僅是招到中意的學生，還有重要的責任和使命。首先，要維護社會穩定，維護正常的教育教學秩序；其次，對小學的教育教學有正確的導向作用；第三，對社會、家長有一個正確的教育價值引領的作用；第四，對鄭州的教育生態和社會生態起到涵養的作用。
