“博士”爸爸分享倆哈佛女兒培養(yǎng)之道(圖)

　　想要進(jìn)入美國(guó)名校，就要接受美國(guó)的主流文化標(biāo)準(zhǔn)，在培養(yǎng)孩子原創(chuàng)力、領(lǐng)導(dǎo)力等方面下工夫；在孩子的學(xué)習(xí)中，父母千萬(wàn)不要“見(jiàn)縫插針”，讓孩子感受到永遠(yuǎn)有做不完的作業(yè)，進(jìn)而養(yǎng)成不注重效率的習(xí)慣……日前，紐約大學(xué)物理學(xué)博士汪小武走進(jìn)“讀書(shū)月家教智慧大講堂”，向眾多中學(xué)生和家長(zhǎng)[微博]分享他的“哈佛女兒”培養(yǎng)之道。    

　　他的女兒汪瑤瑤和汪凱西，在2008年和2010年分別被所申請(qǐng)的所有美國(guó)名校錄取，其中包括哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)和其他常春藤名校，但最后她們都選擇了哈佛大學(xué)。

　　汪小武說(shuō)，他的孩子不是神童、天才，她們與大多數(shù)孩子一樣，也曾屢受失敗的打擊。

　　想進(jìn)美國(guó)名校要接受其主流文化標(biāo)準(zhǔn)

　　汪小武說(shuō)，通過(guò)在中國(guó)成長(zhǎng)的過(guò)程和在美國(guó)近30年的探索，他們深刻感受了中美兩國(guó)在文化上的差異，同時(shí)也體會(huì)到兩種文化各自精華所在。中國(guó)教育強(qiáng)調(diào)刻苦嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精，而美國(guó)教育則更看重孩子的領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作和社交技能。

　　“兩個(gè)世界，兩把衡量的尺子，中國(guó)傳統(tǒng)文化的尺子包括高考[微博]成績(jī)、琴棋書(shū)畫(huà)、多才多藝等，而美國(guó)主流文化的尺子則是原創(chuàng)力、領(lǐng)導(dǎo)力、社會(huì)奉獻(xiàn)和未來(lái)精英的潛力，還要外加托福[微博]和SAT成績(jī)。”汪小武說(shuō)，在申請(qǐng)美國(guó)名校時(shí)，琴棋書(shū)畫(huà)的作用并不大，除非孩子在這方面特別優(yōu)秀。要想進(jìn)入美國(guó)名校，就要接受美國(guó)的主流文化標(biāo)準(zhǔn)，在原創(chuàng)力、領(lǐng)導(dǎo)力等方面下工夫，他建議可讓孩子多參加一些社會(huì)活動(dòng)。

　　“但在家庭教育中，中美教育理念并非互相排斥，而是可以互相結(jié)合的。”汪小武說(shuō)，他們的做法是，引導(dǎo)女兒無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在社會(huì)活動(dòng)中，做每一件事情前要有一個(gè)全面規(guī)劃，做的時(shí)候要全力以赴，做得深入、有特色，在做的過(guò)程中，會(huì)注意觀察、把握機(jī)會(huì)，并向縱深發(fā)展，從而使得所做的每一件事情都能鍛煉和體現(xiàn)她們的才干、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)精神和奉獻(xiàn)精神。

　　為了輔助女兒更好地發(fā)展，不同階段他們采取了不同的方法。比如在女兒幼小時(shí)，他們和孩子一起玩耍，著重培植親情和互信，同時(shí)在玩耍中了解她們的個(gè)性；小學(xué)階段，他們注重培養(yǎng)孩子的情趣，鼓勵(lì)和協(xié)助女兒多交朋友，努力適應(yīng)環(huán)境，在與同伴的交往中，在大自然的熏陶中學(xué)習(xí)；初中階段，協(xié)助女兒發(fā)掘自己的潛力，探索她們的發(fā)展方向，通過(guò)突破一道道難關(guān)，建立她們的自信，開(kāi)啟她們自身的動(dòng)力；而在高中，他們充分利用女兒的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，同女兒一起擬出一套適合她們自身特點(diǎn)的方案，并且全面出擊，散發(fā)孩子的光芒。

　　對(duì)于想留學(xué)[微博]美國(guó)的學(xué)生，汪小武建議：首先要做好“摸底工作”以及長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，準(zhǔn)備好標(biāo)準(zhǔn)考試。有條件的話，爭(zhēng)取在競(jìng)賽中突出，還可根據(jù)環(huán)境和自身?xiàng)l件做一兩個(gè)可以體現(xiàn)創(chuàng)意、領(lǐng)導(dǎo)才能和動(dòng)手能力的活動(dòng)和項(xiàng)目。

　　他舉例稱，可以主動(dòng)聯(lián)系社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，問(wèn)問(wèn)社區(qū)有哪些地方需要改進(jìn)，自己能做些什么，或者組織幾個(gè)同學(xué)一起辦一些社會(huì)義舉，或者對(duì)工業(yè)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)做個(gè)社會(huì)調(diào)查、養(yǎng)幾年小白鼠，分組測(cè)試某個(gè)項(xiàng)目，寫(xiě)份感想和報(bào)告等。

　　“讓孩子享受做完一件事的成就感”

　　在如何提高孩子學(xué)習(xí)方面，汪小武的建議是“大干苦干加巧干”。他說(shuō)，一些孩子在學(xué)習(xí)上會(huì)打消耗戰(zhàn)，如果晚上經(jīng)常熬夜，第二天上課迷迷糊糊，沒(méi)有效率。日復(fù)一日，效率不斷下降、消耗節(jié)節(jié)上升。很多孩子就陷在這種怪圈里沉浮掙扎，“同樣的效果花時(shí)間越少越好，我們不挑孩子的細(xì)節(jié)，只把好最后一關(guān)，看最后是否達(dá)到質(zhì)量，時(shí)間則由孩子自己掌握。我們要求女兒晚上11時(shí)前必須睡覺(jué)，孩子有個(gè)特點(diǎn)，她如果知道時(shí)間有限，她就會(huì)注重效率，如果給她很多時(shí)間，可能一邊上網(wǎng)、一邊做作業(yè)，反而沒(méi)了效率。”

　　汪小武還提醒父母，在孩子學(xué)習(xí)上千萬(wàn)不要“見(jiàn)縫插針”，“今天你給孩子一些作業(yè)，孩子很快做完了，而時(shí)間上好像還有一個(gè)小時(shí)，父母又會(huì)塞點(diǎn)作業(yè)給孩子，孩子會(huì)想，你永遠(yuǎn)沒(méi)完沒(méi)了的給我作業(yè)，那我干嗎要努力做，慢慢的就會(huì)迫使孩子在學(xué)習(xí)時(shí)拖拖拉拉、不講效率。”

　　他建議家長(zhǎng)一定要保持對(duì)孩子的承諾，即使發(fā)現(xiàn)當(dāng)天的作業(yè)確實(shí)布置少了，可以下次更改，但一定不能把當(dāng)天的承諾打破，要讓孩子保持希望，使他享受達(dá)到目標(biāo)后的成就感，“長(zhǎng)時(shí)間做一件事看不到結(jié)果，當(dāng)然就不想再去做了。”

　　●人物介紹

　　汪小武

　　紐約大學(xué)物理學(xué)博士。1982年考取諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者美國(guó)哥倫比亞大學(xué)李政道教授主持的中美聯(lián)合招考物理研究生，赴美學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诳萍碱I(lǐng)域的貢獻(xiàn)，2001年入選《美國(guó)名人錄》，2002年入選《世界名人錄》

　　■對(duì)話

　　幫孩子成功做幾件事情

　　建立起在同學(xué)中的“地位”

　　父母應(yīng)該跟孩子怎樣建立信任關(guān)系、怎樣幫助孩子“挖掘”天賦……針對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的一些問(wèn)題，記者專訪了汪小武。

　　“既是父親，也是教練、朋友”

　　南方日?qǐng)?bào)：家長(zhǎng)要怎樣跟孩子建立信任關(guān)系，尤其是在孩子叛逆期？

　　汪小武：其實(shí)每個(gè)父母都有好的機(jī)會(huì)跟孩子建立融洽的關(guān)系，只是他們沒(méi)有意識(shí)到。孩子三年級(jí)以前一般都很聽(tīng)爸媽的話。四年級(jí)后情況會(huì)發(fā)生變化，這時(shí)的孩子需要同伴、同學(xué)、老師對(duì)他的認(rèn)同，要追求認(rèn)同，孩子就要表現(xiàn)自己，而他又不知道具體該怎么做，會(huì)很糾結(jié)。這時(shí)如果爸媽不能理解孩子，只是一個(gè)勁兒地讓其學(xué)習(xí)、彈琴、畫(huà)畫(huà)，把孩子的時(shí)間安排得滿滿的。而沒(méi)有幫孩子解決其迫切需要解決的問(wèn)題，慢慢地有些孩子和父母的距離會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)，一些孩子會(huì)煩躁、叛逆。

　　南方日?qǐng)?bào)：對(duì)此，您有什么好的建議？

　　汪小武：父母要觀察孩子，一旦發(fā)現(xiàn)其“變化期”出現(xiàn)后，要做一兩件事情讓孩子體會(huì)到父母不僅要你學(xué)習(xí)或者彈琴、畫(huà)畫(huà)，還會(huì)真心幫助你。跟孩子說(shuō)怎么做還不行，一定要幫孩子解決幾件事情，幫其建立自信，提高在同伴中的地位。比如孩子跟同伴就某些問(wèn)題產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，這時(shí)家長(zhǎng)不要介入，讓孩子自己解決問(wèn)題。但家長(zhǎng)可以觀察整個(gè)過(guò)程，事后可以幫孩子分析，要讓別人信服他，要從哪些方面去著手，還可以幫助分析對(duì)手的弱點(diǎn)。讓孩子知道父母是跟其站在一邊的。

　　當(dāng)父母幫孩子成功做了幾件事情，建立在同學(xué)中的地位，當(dāng)孩子遇到困難，就會(huì)求助父母，雙方之間的關(guān)系當(dāng)然會(huì)更融洽。另外，孩子因?yàn)樵谕瑢W(xué)中的地位提高，也會(huì)更自信，想把更多的事情做好，保持或提升自己的地位。在這種情況下，父母再跟孩子說(shuō)學(xué)習(xí)或其他事情，效果就會(huì)好很多。

　　我的二女兒凱西上初中時(shí)，因?yàn)榇餮坨R，同學(xué)給她起了個(gè)“書(shū)呆子”的外號(hào)，這讓她很難過(guò)。我發(fā)現(xiàn)她做俯臥撐一次可做十多個(gè)，我就跟她說(shuō)，我有辦法幫你“摘帽”，但你必須聽(tīng)我的，她在我的建議下每天睡覺(jué)前練十多分鐘的俯臥撐。在一次學(xué)校的體育課上，當(dāng)同學(xué)再叫她“書(shū)呆子”，她就找班里的男生較量誰(shuí)更有力量，后來(lái)她一下子做了四五十個(gè)俯臥撐，贏了男生，同學(xué)再也不叫他“書(shū)呆子”，而開(kāi)始叫她“汪魔”，這讓她很高興。

　　我的孩子有問(wèn)題總會(huì)找我們，有的問(wèn)題不一定幫孩子馬上解決，但至少可以坐下來(lái)一起討論。所以，我們跟孩子的關(guān)系很融洽。

　　南方日?qǐng)?bào)：那您跟孩子之間更多的是一種什么關(guān)系？

　　汪小武：不能單純說(shuō)是什么關(guān)系，既是父親，也是教練、朋友。我跟大女兒瑤瑤關(guān)系特別好，我們經(jīng)常說(shuō)定一件事情后會(huì)勾指頭承諾。只要勾了指頭，她一定會(huì)做好這件事情。我們之間建立起了一種比較默契的關(guān)系。這種關(guān)系都是通過(guò)很多小事情建立起來(lái)的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

　　要觀察孩子了解其真正“財(cái)賦”

　　南方日?qǐng)?bào)：在深圳，很多父母在孩子很小時(shí)就報(bào)了很多興趣班，希望通過(guò)“廣撒網(wǎng)”的方式發(fā)現(xiàn)孩子真正的興趣，而這也使得孩子負(fù)擔(dān)很重。對(duì)此，您怎么看待？

　　汪小武：父母在孩子小時(shí)候?yàn)槠涮峁┒喾N機(jī)會(huì)，探索孩子在哪方面有特長(zhǎng)這是對(duì)的。但要注意把握度。很多父母在孩子教育方面很著急，并不是在探索特長(zhǎng)。在孩子兩三歲時(shí)，就把唐詩(shī)宋詞等很多東西“壓”給孩子，要知道，聰明的孩子在這個(gè)年齡，做什么事情都會(huì)做得很好，而這并不代表孩子的特長(zhǎng)就在這里。

　　瑤瑤小時(shí)候鋼琴?gòu)椀貌诲e(cuò)，學(xué)了很短時(shí)間就得到老師稱贊。在一次表演中，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子演奏時(shí)人跟音樂(lè)是融合在一起的。看了這孩子后，我明白女兒在鋼琴方面并不是有天賦，而是因?yàn)樗�智力好、很努力。但�?dāng)智力消耗，需要用到天賦時(shí)，就很難再進(jìn)步。

　　當(dāng)我明白這點(diǎn)，后來(lái)就無(wú)意中會(huì)說(shuō)彈琴陶冶情操就好，不一定非得多厲害。這樣給了她臺(tái)階下后，當(dāng)她自己發(fā)現(xiàn)無(wú)法再進(jìn)步時(shí)，也會(huì)沒(méi)有挫敗感。

　　孩子在某些方面的才干到底能走多深、多高，孩子是不知道的，父母要幫助他們把握。

　　南方日?qǐng)?bào)：不管是因才施教還是因勢(shì)利導(dǎo)，最基礎(chǔ)的還是要了解孩子？

　　汪小武：對(duì)，這是第一步。父母需要充分觀察、了解孩子，給孩子玩不同的東西，看其對(duì)什么東西比較感興趣。如果父母不知道孩子是什么“才”，怎么去培養(yǎng)？

　　在孩子很小時(shí)，父母就應(yīng)該識(shí)才。孩子喜歡玩蟲(chóng)，可以讓其自己去查查哪些蟲(chóng)沒(méi)有毒，喜歡花草，可以讓孩子查查花的類(lèi)別。孩子對(duì)一件事情或東西有興趣，要為他提供機(jī)會(huì)讓其自己去研究，父母不要先入為主地告訴孩子該怎么做，而是讓孩子的“財(cái)賦”自然流露出來(lái)，這樣就可以了解到其真正的“財(cái)賦”在哪里，等到孩子再大一點(diǎn)，可以看看在這方面的財(cái)賦可以發(fā)展到什么程度。

　　南方日?qǐng)?bào)：有些家長(zhǎng)會(huì)抱怨工作太忙，根本無(wú)太多時(shí)間觀察孩子？

　　汪小武：其實(shí)只要有心，就可以做到。像我們平時(shí)觀察孩子也不需要花費(fèi)太多時(shí)間。在晚飯時(shí)間，我們會(huì)鼓勵(lì)孩子談?wù)勊齻儗W(xué)校的情況，大家其樂(lè)融融，這比兩個(gè)人一本正經(jīng)坐下來(lái)談效果會(huì)更好。

　　要從小培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力

　　南方日?qǐng)?bào)：學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力是哈佛非常看重的。而一些人認(rèn)為，在國(guó)內(nèi)，教育現(xiàn)狀不利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對(duì)此，你怎么看？

　　汪小武：整個(gè)中國(guó)文化、傳統(tǒng)觀最大的問(wèn)題就是扼殺年輕人的創(chuàng)新，希望大家都循規(guī)蹈矩。

　　雖然在現(xiàn)有的教育體制很難做到培養(yǎng)創(chuàng)造力，但可以通過(guò)其他土壤去培養(yǎng)，不要被現(xiàn)有的情況束縛住。而這也是我們家庭教育的特色。中國(guó)人的傳統(tǒng)思維是把自己的事情做好，等待機(jī)會(huì)、抓住機(jī)會(huì)、獲取成功。而我們則進(jìn)了一步——去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。像瑤瑤曾經(jīng)要參加一個(gè)化學(xué)競(jìng)賽，但必須參加校隊(duì)，我就鼓勵(lì)她說(shuō)，去創(chuàng)造機(jī)會(huì)，自己組建校隊(duì)，不但可以參賽，也可以表現(xiàn)出她的創(chuàng)造力和組織力。

　　南方日?qǐng)?bào)：對(duì)于創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力培養(yǎng)，您有何建議？

　　汪小武：在孩子很小時(shí)，要鼓勵(lì)孩子從大視角去看問(wèn)題。父母也可以拉著孩子一起做一些事情，比如安裝東西、做模型、拼圖等。

　　南方日?qǐng)?bào)：現(xiàn)在出國(guó)留學(xué)越來(lái)越熱，何時(shí)送孩子出去的問(wèn)題困擾一些家長(zhǎng)，對(duì)此，您有什么好的建議？

　　汪小武：我認(rèn)為讀本科時(shí)出國(guó)最好，可以跟學(xué)生打成一片，體會(huì)美國(guó)人看問(wèn)題的不同視角以及鼓勵(lì)創(chuàng)新、獨(dú)立等特質(zhì)。如果父母想在孩子更小時(shí)送他們出去，就要考慮孩子是否獨(dú)立性夠強(qiáng)。很多父母有誤解，以為只要把孩子送出去了就萬(wàn)事大吉，其實(shí)不是這樣，很多中學(xué)生留學(xué)后，因?yàn)闆](méi)有父母或親人幫其做規(guī)劃，壓力很大。

　　南方日?qǐng)?bào)：深圳一些家長(zhǎng)也會(huì)把孩子從小送進(jìn)當(dāng)?shù)氐膰?guó)際課程學(xué)校，您贊同這種做法嗎？

　　汪小武：談不上贊不贊成。我覺(jué)得會(huì)不會(huì)存在國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)也沒(méi)有打牢，國(guó)外的一些東西也學(xué)得不精的情況。其實(shí)，最好是在中國(guó)把基礎(chǔ)知識(shí)打牢，同時(shí)把英文學(xué)扎實(shí)，然后再出國(guó)留學(xué)。英文非常好的話，也可以幫助學(xué)生縮短在國(guó)外學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)的時(shí)間。