幼兒園學(xué)前教育去小學(xué)化有望成法律條文

　　又到一年入園時，不知多少“幼升小”的孩子被架上“烤場”，接受人生的第一次“炙烤”。不知多少家長被架上“烤場”，同孩子一同“陪綁”。與此同時，又有不知多少幼兒教師被家長逼上“書山”，讓孩子們寫字算題。不知有多少剛上幼兒園的孩子，在家長、老師的“胡蘿卜加大棒”下，早早成了“讀書好兒郎”……

　　在某些地方，幼兒教育的小學(xué)化已經(jīng)到了嚴(yán)重危及幼兒健康的程度，正逐步演化為一種社會頑疾。這是為什么呢？

　　三問“幼教小學(xué)化”

　　一問

　　小兒郎緣何背起大書包？

　　家住江西省南昌市師大南路的江女士發(fā)現(xiàn)，上幼兒園大班的兒子，每天都會帶作業(yè)回來，一寫就是一兩個小時，以前喜歡的玩具都不怎么摸了�！�5歲就學(xué)會乘除法，比較熟練地掌握兩位數(shù)以內(nèi)加減法，每天放學(xué)后還要在家抄寫一頁漢字、兩頁英語單詞……孩子每天都喊累，最近不想去幼兒園了。”

　　這個男孩懂得如此之多，但并非是什么“神童”。事實上，在全國各地，還有很多和他一樣的孩子，背起大書包，學(xué)著與年齡很不相稱的艱澀知識。

　　“1到9九個數(shù)，按要求給它們分類，如‘1、3、5、7、9’和‘2、4、6、8’是按奇、偶數(shù)來分。那么，‘1、3、7、8’，‘5、9’，‘2、4、6’是按照什么分類的？”這個讓大人們看著“發(fā)懵”的題目，卻是“幼升小”孩子們的一道考題。

　　馬莉是位“80后”媽媽，回憶起自己當(dāng)年上幼兒園的情景，表情像個孩子：“那會兒阿姨帶著我們坐在小凳子上念兒歌，到院子里玩‘丟手絹’，下雨了還能玩泥巴。”可一提到自己3歲的女兒，她立馬變成了“大人”：“現(xiàn)在大不一樣了，競爭這樣激烈，孩子還沒上幼兒園，我們家就已經(jīng)在為她準(zhǔn)備學(xué)什么著急�！�

　　升學(xué)“指揮棒”當(dāng)頭，由不得家長不急。正如文章前面提到的那道“雷人”考試題，其答案是“在讀音上，1、3、7、8都是一聲，5、9都是三聲，2、4、 6都是四聲”。這道難倒諸多教授學(xué)者的考題，卻出自“北京市2010年幼升小測試題權(quán)威歸類標(biāo)準(zhǔn)版”，是結(jié)結(jié)實實地來考學(xué)齡前兒童的。

　　如今，新生的城市白領(lǐng)階層具有高學(xué)歷、高智力、對孩子高期望的特點，對“牛孩牛校”的盲目攀比，讓孩子“背起了”難以承受之重。一位家長無奈地說：“要上好大學(xué)必須上好中學(xué)，要上好中學(xué)必須上好小學(xué)，如此一來，原本集中在小學(xué)六年級的競爭下移到了一二年級，甚至移到了學(xué)齡前�！�

　　為了“贏在起跑線上”，家長爭相把孩子送進(jìn)教學(xué)味濃的幼兒園。一些幼兒園為了吸引生源，也投家長所好，走上幼兒教育小學(xué)化之路。山東省菏澤市一位幼兒園園長說：“我們也知道小學(xué)化教育方式不對，但家長要求必須教識字、學(xué)拼音、學(xué)數(shù)學(xué)，否則就轉(zhuǎn)園，我們也是沒有辦法�！�

　　幼兒園和小學(xué)的“有縫對接”，也是造成幼兒教育小學(xué)化的一個重要原因。一位家長告訴記者：“孩子幼兒園‘畢業(yè)’了，但又不夠上小學(xué)的年齡，總不能自己在家?guī)Ш⒆影。�所以，只好花錢讓孩子上個學(xué)前班�！痹谝恍┑胤剑瑑�(yōu)質(zhì)教育資源的緊缺導(dǎo)致了小學(xué)入學(xué)難，而校方對于入學(xué)年齡卡得很緊，必然造成一批幼兒園“畢業(yè)”的孩子暫緩入學(xué)，用上學(xué)前班的方式，填補幼兒園和小學(xué)之間的時間“縫隙”。

　　社會的競爭壓力，家長的迫切心態(tài)，教育體制的某些缺陷，給某些早教機構(gòu)以可乘之機。他們打著“不輸在起跑線上”的幌子，進(jìn)行知識傳授和強化訓(xùn)練。某幼小銜接班的教師說，他們開設(shè)了《識字和閱讀》、《邏輯和數(shù)學(xué)》等4門課程，會教授孩子300到400個漢字，并讓孩子辨別偏旁部首。還教授20以內(nèi)的加減法運算，并讓孩子初步掌握比較簡單的乘除法換算。

　　而九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱規(guī)定，“一年級，學(xué)會常用漢字400個左右”。

　　二問

　　“搶跑”能否搶得先機？

　　“兒童如果在幼兒階段過多地學(xué)習(xí)了小學(xué)知識，上小學(xué)一年級時不用花多大力氣就可以獲得好成績，會使這些兒童養(yǎng)成不愛動腦、不愛思考、死記硬背的不良習(xí)慣�！鄙綎|省交通運輸廳幼兒園園長鄭潤華從事學(xué)前教育工作30年了，深諳幼兒成長規(guī)律。該幼兒園的王玉廷老師說：“提前學(xué)習(xí)只能使孩子一時領(lǐng)先，讓孩子在學(xué)習(xí)上體會到的是一種由高峰漸漸滑向低谷的感覺，這樣會挫傷孩子的自尊心�！�

　　廣州市某小學(xué)老師“大羽媽媽”證實了這一點，她在博文《提前教育讓小學(xué)老師苦不堪言》中說，在剛接手的班級中，全班30個學(xué)生能力參差不齊，小學(xué)三年級的英語課本孩子在幼兒園大班時便學(xué)過了。上課時，“早熟”的學(xué)生了無興趣，不認(rèn)真聽講，擾亂了上課氣氛。

　　“最難教的孩子不是上學(xué)前知識準(zhǔn)備不足的孩子，而是缺乏學(xué)習(xí)興趣的孩子�！睗�南市公安局幼兒園教師牛簫楠說，孩子在0—6歲期間，并不適合進(jìn)行系統(tǒng)的知識教育，而只能幫助他們積累感性的經(jīng)驗，同時培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)齡前期不斷灌輸各種知識，很有可能讓他對學(xué)習(xí)失去興趣。

　　一位小學(xué)生家長非常后悔地告訴記者：“自己的孩子從小就接受超前教育，雙語、奧數(shù)樣樣齊全，上小學(xué)一年級時確實表現(xiàn)出色，但到三年級后，成績便很一般了。”特別讓他焦心的是，孩子已經(jīng)出現(xiàn)厭學(xué)跡象了！

　　“急功近利式的先行學(xué)習(xí)中獲得的知識技能，只能在重復(fù)學(xué)習(xí)中占優(yōu)勢；而在游戲的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在對環(huán)境探索的自主學(xué)習(xí)中獲得的智慧，具有持久學(xué)習(xí)的優(yōu)勢�！比A東師范大學(xué)教授、中國學(xué)前教育研究會副理事長華愛華指出。

　　中國少年兒童新聞出版總社副總編、中國家庭教育學(xué)會常務(wù)理事盧勤痛心疾首地說：“我們很多家長和老師把仙女和王子趕出孩子童年的社會，讓他們從小就學(xué)算術(shù)和語文。早教如果沒有正確的航向，將摧殘孩子的童年。”她說：“如果孩子從小沒有幸福感，長大后能創(chuàng)造幸福嗎？”

　　采訪中，鄭潤華引用教育家盧梭的話：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。就是說，我們將造就一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童�！彼�告誡家長：“孩子每一歲都有每一歲的意義，孩子的成長沒有速成法可言，每一項能力的發(fā)展都需要時間逐步完成。因此，遵循教育規(guī)律成長的馬拉松長跑，才是成功的教育。是不是輸在起點不重要，重要的是贏在終點。”

　　三問

　　先“救孩子”還是先“救大人”？

　　魯迅曾在《狂人日記》里發(fā)出“救救孩子”的吶喊。面對幼兒教育小學(xué)化的傾向，人們再次發(fā)出“救救孩子”的呼吁。然而，有專家認(rèn)為，追根溯源，要想“救孩子”恐怕還得先“救大人”。

　　不是嗎，在我們的社會，孩子被寄予無限期望，父母未實現(xiàn)的夢想，就千方百計放在孩子身上實現(xiàn)，大人們做不到的事情，卻偏要孩子們做到。于是，學(xué)前教育 ——人生的所謂“起跑線”，便被賦予“萬能”的色彩：父母五音不全，卻希望音樂班能把孩子變成“貝多芬”；父母數(shù)學(xué)不及格，卻希望奧數(shù)班能把孩子變成“陳景潤”；父母上學(xué)時作文寫不好，卻希望語言班能把孩子變成“茅盾、巴金”……

　　“救孩子”須先“救大人”。鄭潤華說：“每年秋季新入園幼兒開學(xué)前，我們都要召開家長會，向家長講清楚我們的辦園理念、教育思想、辦園宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)，在共同培育孩子方面與家長達(dá)成共識。”

　　“救大人”，政府要有作為。目前，學(xué)前教育小學(xué)化問題已引起各地高度重視。陜西省出臺舉措，禁止小學(xué)舉行入學(xué)招生考試，禁止幼兒園給孩子布置家庭書面作業(yè)。禁止幼兒園教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化，知識技能超前化，杜絕在幼兒園進(jìn)行超前識字、拼音以及奧數(shù)等違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育。

　　特別令人欣慰的是，幼兒教育小學(xué)化問題已引起黨和政府高度關(guān)注。教育規(guī)劃綱要強調(diào)，“學(xué)前教育對幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長�！�

　　教育部部長袁貴仁在日前召開的“全國學(xué)前教育三年行動計劃現(xiàn)場推進(jìn)會”上特別強調(diào)，“要防止小學(xué)化傾向。”據(jù)悉，教育部將成立學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會，加強對幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的專業(yè)咨詢和指導(dǎo)，發(fā)布《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，要求堅持尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持保育和教育相結(jié)合，堅持以游戲為基本活動，嚴(yán)禁在幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容、進(jìn)行技能強化訓(xùn)練等違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的做法，堅決抵制社會上以幼教為名進(jìn)行的不科學(xué)甚至損害幼兒身心健康的活動。

　　另據(jù)了解，學(xué)前教育立法前期工作已啟動，幼兒園“去小學(xué)化”有望成為法律條文。