從高考加分促進素質教育以及整個社會公平的角度來看，高考加分政策有它存在的合理性和必要性，我們不能因噎廢食，不能因為在具體執行過程中存在造假情況，就全面否定高考加分制度的合理性和必要性。
當前，高考加分政策之所以受到如此大的挑戰，問題不在這項政策本身，而在這項政策之外。由于高考已經成為決定人生走向的角斗場，近年來，社會上出現了盲目攀比高學歷之風，就業競爭中學歷超乎尋常的作用，使得上大學成為很多人眼中唯一的出路，造成千軍萬馬搶過高考“獨木橋”，激烈的競爭下也就難免會衍生出鉆政策空子的丑惡現象，這是加分造假現象產生的一個重要原因。此外，整個社會道德價值的蛻變，導致造假現象的愈演愈烈，折射出了一種社會性的誠信危機，在各種誘惑下逐漸喪失道德自律的雖然是少數人，但誠信在人們內心深處天平上的分量卻是越來越輕，這一現狀需要全社會來關注和扭轉。
對于高考加分政策，我們現在面臨的問題是這項政策變成了某些人謀取特權的手段。這表明加分項目必須經過科學論證，還要得到社會大眾的認可，比例也不能過大，加分項目過多、過濫，導致加分制度失去了原有的選拔意義。
如果還有辦法來實現制定高考加分政策的最初目的，我們就該持一種積極的態度去完善它。為了更好地統攬全局，建議由教育部組織各方面的專家來統一制定高考加分政策。在具體的制度設計上，我們需要對加分項目進行科學嚴格的界定，制定一個公認的加分標準，既要保證公平，也要全面考查考生，把真正有能力的人選進大學；為了保證高考加分的客觀和公平，應該在操作過程中盡量避免自由裁量，越少自由裁量，越能保證公平客觀。
哪些項目適合加分？哪些項目不適合加分呢？一方面要看出發點是否有利于社會公平，是否有利于促進素質教育；另一方面要看措施是否能獲得百姓認同。從資源和機會的分配來說，我們應當追求的是才能和機會、努力和報償二者的統一。對于高考加分政策，不可斷然廢除，而應該適當縮減規模、規范管理、加強監督，以更好地實現加分政策的價值目標。
