探尋考研抉擇背后就業(yè)困局 魚與熊掌可以兼得(3)

探尋考研抉擇背后就業(yè)困局

　　基礎(chǔ)學(xué)科就業(yè)難選擇考研暫避就業(yè)壓力

　　山東某大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生小劉選擇考研不是為了找到更好的工作，而是被逼無奈。因?yàn)樗�所學(xué)的漢語言文學(xué)專業(yè)與眾多應(yīng)用學(xué)科相比，就業(yè)的壓力尤為巨大。

　　“班里的學(xué)生，除了決定報(bào)考公務(wù)員以外，其余絕大部分已經(jīng)下決心將漢語言的研究進(jìn)行到底，先考碩士，將來再考博士。”小劉的言辭無奈中帶有些許悲壯色彩。

　　根據(jù)我省人力資源和社會(huì)保障廳上半年的就業(yè)統(tǒng)計(jì)顯示，基礎(chǔ)學(xué)科畢業(yè)生的就業(yè)率遠(yuǎn)低于畢業(yè)生的總體就業(yè)率，尤其是師范類的基礎(chǔ)學(xué)科。在去年，人力資源和社會(huì)保障部所發(fā)表的《中國人力資源服務(wù)業(yè)白皮書》中，專門就大學(xué)生就業(yè)難的問題提到，女性、基礎(chǔ)性學(xué)科、非重點(diǎn)高校，是就業(yè)難的三個(gè)群體。

　　劉爽認(rèn)為，基礎(chǔ)性學(xué)科就業(yè)難由來已久且根深蒂固，這主要牽扯到當(dāng)前高等教育的體制問題。中國的大學(xué)教育，從教育理念到課程設(shè)置上，缺少就業(yè)目的與職業(yè)中心意識(shí)。大量基礎(chǔ)學(xué)科，比如數(shù)理化、文史哲，本來就不是實(shí)用性和技能專業(yè)，并不能直接讓學(xué)生獲得就業(yè)能力。這些課程的功能，主要就是為了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他實(shí)用性科目提供教育基礎(chǔ)。但我們依舊將這些基礎(chǔ)課程當(dāng)作最終學(xué)習(xí)目標(biāo)來提供。所以很多學(xué)生認(rèn)為“上了四年大學(xué)，結(jié)果沒用”。

　　雖然很多基礎(chǔ)性學(xué)科的畢業(yè)生選擇了考研，但他們也非常明白，考研只是權(quán)宜之計(jì)，只能暫時(shí)逃避就業(yè)，三年碩士畢業(yè)以后，或者等到六年之后博士畢業(yè)，依舊還要面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。因此，很多考研的學(xué)生采取“一不做二不休”的做法，放棄已經(jīng)學(xué)了四年的專業(yè)，轉(zhuǎn)而投奔那些相比之下就業(yè)更容易一點(diǎn)的應(yīng)用學(xué)科。