正在召開的全國兩會上，青少年體質健康問題再次引起了代表們的關注和討論。吉林大學校長李元元提出，應當發揮高考“指揮棒”的作用，將體育內容納入高考，從而提高學校和家長對學生參加體育鍛煉的重視程度。業內專家今天(9日)在接受記者采訪時表示，體育成為考試內容，固然有助于提高體育在學校教學體系中的地位，但也要避免讓體育成為學生新的應試負擔。
目前，體育作為中考科目已經在大多數省份實現，因為中考體育考試的導向作用，初三學生必須在考試前幾個月里，每天參加長跑等體育鍛煉。在中央教育科學研究所體衛藝研究中心主任吳健看來，“全國多個省市在施行體育中考政策后，學校、學生和家長對體育鍛煉的重視程度都有較大提升，體育考試的推動作用是顯而易見的。”
但考試并不是解決學生體育運動不足、體質健康水平下滑問題的根本辦法。據黑龍江媒體報道，不久前，哈爾濱市準備將冰雪運動納入當地中考內容，以增加冰雪運動在青少年群體中的普及度。在高考中增加體育內容的呼聲近兩年不絕于耳，吉林大學校長李元元并不是第一個提出這一建議的專家。據此種種，似乎除了考試之外，已經沒有更好的方式來提高學生參與體育運動的積極性了。
“重要考試中增設體育內容，必須是一個逐步推進的過程。”吳健表示，“首先是考試的形式還需要不斷改進和完善。現在，中考有體育科目的省份，基本上還是采取以體育考試分數定成績的模式，但學生因為先天條件的差別，很難以跑得多快、跳得多遠作為評判學生是否積極參加體育運動的標準。要將體育考試與體育競賽的評價方式區分開來，我們建議，只要一個學生在適當努力參加體育鍛煉，身體達到健康標準的情況下，就應當能夠在體育考試中得到滿分或較高的分數。否則，體育考試會給學生造成對分數的過高追求，最終成為學生新的應試負擔。”
對體育考試分數的分分必爭，又容易造成學生在參加體育運動時的急功近利，“如果學生為了考試分數，造成身體受傷甚至發生意外，這豈不與教育部門設立體育考試的初衷背道而馳？”吳健表示，體育考試的最好方式，其實就是以學生體質健康測試的水平作為考試成績的依據，而不是像體育競賽式的用多快、多遠等運動成績來衡量學生體育運動水平。但現在，還沒有哪個省份是以學生體質健康測試作為體育考試的手段，這個工作還需要逐步推進。
青少年體育運動不足、體質健康下滑的問題這幾年已經逐漸引起了全社會關注。不久前，在浙江省寧波市舉行地方兩會期間，寧波市設立了市民熱線，由各個主管部門解答市民咨詢。寧波市教育局副局長陳文輝在解答市民提出的教育問題時，發現有關學生體質健康的問題相比前幾年增加不少，“在教育方面，市民最關心的依然是升學問題，但很多家長也開始關注學生體質健康問題，家長對孩子參加體育鍛煉、增強體質的意識是在提升。”陳文輝向記者表示，“不過，家長這種希望孩子增強體質的意識仍然是與升學掛鉤的，大多數家長都希望孩子在面對較大的升學壓力的情況下，仍有時間去鍛煉身體。所以，學生有沒有時間去參加體育鍛煉，實際上存在一個很現實的前提，那就是能不能‘減負’——如果學生的升學壓力小了，也許他們參加體育鍛煉的時間自然就有了，體育運動的積極性自然也就提高了。”
陳文輝表示，“對于家長提出的給學生‘減負’，進而才有充分的時間讓學生鍛煉的心愿，我只能這樣解答：大的發展趨勢是這樣的。但從我們地方教育主管部門來說，我們并沒有能力去改變一個國家升學壓力的問題。此外，升學壓力又與整個社會發展的很多方面相聯系，比如就業問題，一個孩子的就業前景肯定與他有沒有受過高等教育密切相關。”
但無論怎樣，中國社會在對學校體育的重要性認識上已經有了明顯轉變，體育考試雖然不是培養學生體育鍛煉習慣的根本之道，至少能讓廣大學生在目前繁重的學習壓力下，為每天抽出一點時間參與體育運動找到理由。(記者 慈鑫)
