南陽報業(yè)傳媒集團(全媒體記者 孫冰)與經(jīng)典相約，和圣賢對話。讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓書香浸潤校園，讓閱讀點亮青春夢想，是市十二中全體師生矢志不渝的追求。近年來，該校多措并舉，引領(lǐng)師生共同閱讀，享受書香滿園的美好時光。

　　一直以來，市十二中十分重視學(xué)生的閱讀，長期致力于營造充滿書香氣息的育人環(huán)境，為學(xué)生成長、成才奠定基礎(chǔ)。為了更好地建設(shè)“書香校園”，該校專門設(shè)立了課題組，負責(zé)學(xué)生閱讀方面的專題研究，全面打造“文化語文”，以豐富的文化熏陶感染學(xué)生，塑造學(xué)生向上的精神品質(zhì)、高雅的審美情趣。

　　全面提高學(xué)生的閱讀能力以及語文的學(xué)習(xí)能力，要靠日積月累。2016年8月，學(xué)校專門邀請北師大文學(xué)博士后劉俐莉為廣大師生作了“整書閱讀與提高閱讀學(xué)習(xí)能力”的主題報告，引導(dǎo)學(xué)生回歸文本閱讀，走進中外名著，教學(xué)生學(xué)會閱讀經(jīng)典名著的方法，提升他們的人文素養(yǎng)。對于閱讀課標(biāo)內(nèi)的書目，學(xué)校專門制訂了閱讀計劃，提前將每月、每周的閱讀書目和閱讀內(nèi)容要求告知學(xué)生，先由學(xué)生自主閱讀，之后借助“文升閱讀在線”學(xué)習(xí)平臺在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，并完成思考預(yù)習(xí)單。在閱讀課上，教師再帶領(lǐng)學(xué)生觀看“文升閱讀視頻”，現(xiàn)場討論，分析重點、難點，交流閱讀心得體會。課后，學(xué)生再根據(jù)閱讀書目完成本周閱讀的相關(guān)測試、主題作文等作業(yè)。平臺還有數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，根據(jù)統(tǒng)計，每個班級、每個學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)情況一目了然，最終可根據(jù)積分情況評出“閱讀之星”、“書香班級”等。

　　“紙上得來終覺淺。閱讀實踐課主要是引導(dǎo)、幫助學(xué)生把閱讀中的所得、所感運用到寫作中，避免眼高手低的情況發(fā)生。只有這樣才能立竿見影，取得明顯效果。”該校七年級語文教師石隕告訴記者，“文升閱讀在線”為學(xué)生擴大閱讀提供了方便，是一個很好的學(xué)習(xí)平臺。除了要求閱讀課標(biāo)內(nèi)的書籍，石隕還鼓勵學(xué)生多涉獵一些課外讀物。在閱讀的過程中，學(xué)生可以找出精彩片段摘抄或批注，寫出感想，可以參考“文升閱讀”上面的思考題，多閱讀多思考，提高閱讀的學(xué)習(xí)力。“每學(xué)期還利用作文課和閱讀課至少安排三到五次這種專項訓(xùn)練，既可以展示閱讀效果，又能調(diào)動學(xué)生們進一步的閱讀積極性。”石隕說。

　　閱讀量的增加，閱讀質(zhì)量的提升讓市十二中的學(xué)生受益匪淺。“閱讀之星”葛俊岐深有體會：“以前讀一些名著作品，總覺得難懂，堅持不下去。‘文升閱讀在線’學(xué)習(xí)平臺對經(jīng)典名著的講解分析很透徹，幫我深入地把握作品的精髓，教會我掌握閱讀方法，閱讀分析和寫作水平有了很大進步。在近幾次考試中我的語文綜合成績有不小的提升。”

　　興趣是最好的老師。每年，市十二中都要開展“手抄報比賽”、“詩歌朗誦比賽”、“優(yōu)秀讀書筆記展評”、“讀書征文比賽”、“課本劇演出”等活動，使學(xué)生在活動中樹立自信，培養(yǎng)閱讀興趣。校報是校園文化的載體，體現(xiàn)著一所學(xué)校的精神風(fēng)貌。教師和學(xué)生共同編輯的校報，刊登著各年級各班編訂的作文集，全體師生的作品、閱讀感悟也匯集在其中。一期期的校報，一本本的作文集，見證了市十二中師生閱讀的成果。

　　“閱讀可以令人陶醉，閱讀可以陶冶情操，閱讀可以獲得快樂。中學(xué)生們要把書當(dāng)成自己的朋友。”這不僅是該校校長陳雅麗對學(xué)生們的讀書激勵，也是她重視閱讀，以身作則的真實體現(xiàn)。

　　如今，在書香校園的浸潤下，在全體教師的帶動下，市十二中已形成了人人參與閱讀、個個熱愛閱讀的書香氛圍。市十二中也因此榮獲了“書香校園”的稱號，校長陳雅麗被評為“南陽市書香個人”。(南陽日報)