是什么，讓他先后多次放棄回城機會，堅守在農村小學？ 是什么，讓他從千萬教師中脫穎而出，榮登人民大會堂？ 以校為家的鄉村教師毛金勝——

　　耐得住平凡，守得住繁盛

　　南陽報業傳媒集團 全媒體記者 王秀云 劉 娜 文/圖

　　學生未到校的清晨或已放學的傍晚，毛金勝愛一個人在學校附近轉悠。

　　大地回暖的春天，鄉間一派生機勃勃的模樣：如毯的麥苗，正在使勁拔節生長；金黃的油菜，挺起滿枝密實的黃花；交錯的溝渠上，桃樹扮著灼灼紅裝；就連校園內那棵與父親同齡的老楊樹，也抽出了滿枝的嫩芽……

　　春風從田埂上刮來，翻過操場的圍墻，搖動校內的松柏，吹開辦公室沒有關嚴的窗戶，也吹醒毛金勝塵封多年的記憶……

　　19年前，師范畢業時，他放棄城鎮的工作，執意回到這片貧瘠的土地執教。19年中，面對一次次回城的機會，他一次次選擇放棄。19年間，他從一位普通的老師榮升為宛城區黃臺崗鎮尤橋中心小學的校長。雖然任教只有19年，在這所學校里，他其實已經生活了30多年。

　　學校是他的故鄉與田園，也是他的鄉愁與夢想。

　　這處園子里，深藏著一位農民之子對農村的逃離與回歸，也訴說著一位鄉村教師對教育的堅守與情懷。

　　跟隨今天的晚報講述，傾聽鄉村教師毛金勝的教育往事。

　　來到人民大會堂，受到習總書記接見—— “那天，我真的很自豪”

　　農村老師少，教課任務重，常常是，一人教多科，一人兼數職。

　　尤橋中心小學，代管黃臺崗鎮兩個偏遠的教學點——包營教學點和閆寨教學點。2000年前后，“村村通”工程尚未實施。在完成本校任務后，毛金勝常常騎著車子，穿過十多公里坑洼不平的土路，趕到教學點授課。

　　“從自行車、摩托車到現在的汽車，摔跟頭、掉溝里、爆車胎，都遇到過。”他撓了撓耳邊的頭發，笑著說，“其他老師也這樣，沒聽誰說過有啥不滿。有學生可教，對老師來說，是件好事兒。”

　　選擇了，就要堅守，不講代價，不忘初心。這是毛金勝給同事留下的印象，也是他一直踐行的諾言。

　　在副校長尹應喜看來，不管是當普通老師，還是如今任校長，毛金勝都沒有丟掉這兩點：嚴謹細致，努力上進。

　　教書的這19年，大專畢業的毛金勝自考了兩個本科學歷和心理咨詢師三級證書，是全校第一個評獲中小學高級職稱的教師，曾先后被評為全市小學語文、數學骨干教師。

　　堅持與努力同行，歷練與收獲共生。職稱與職位的提升，他再次面臨回城的機會。何況，他的妻子在城里工作，孩子也在城里就讀，家人也希望他離得近些。但一想到這處12000多平方米的校園，想到朝夕相處的17位老師，想到懷揣夢想的400多位學生，想到奉獻了一輩子還要留下來幫忙看門的父親，他感到了不忍。

　　2016年，有實力、有機會的他，放棄人生最后一次通過公開選調的回城機會——選調的年齡限制一般是40歲以下。“這樣更好，能安心守在這里了。”談及別人眼中的錯失與遺憾，他坦然地說。

　　幸運不會對堅持無動于衷。2015年的六一兒童節，是他回鄉教書的第17個年頭。因十多年如一日地培養少先隊員的歸屬感與榮譽感，在傳統文化教育和紅色革命教育方面表現突出，毛金勝作為農村學校少先隊輔導員，來到北京人民大會堂，參加少年先鋒隊第七次全國代表大會，受到習近平總書記等國家領導人的接見。

　　“真是沒有想到。”回想起與總書記一起戴著紅領巾，和來自全國各地的代表們齊聚一堂的情景，毛金勝依然難掩激動之情，“那天，我真的很自豪。”

　　任教19年，在學校住了30多年—— “這里，更像是我的家”

　　看慣了城市小學校園的擁擠，再行走尤橋中心小學，讓人忍不住贊嘆校園的大與美。

　　“我小時候，學校四面是渠，渠里有水，水岸是樹，樹旁是田，非常美麗。”大步走在松柏掩映的校園內，40歲的校長毛金勝自豪地說，尤橋中心小學是有著百年歷史的老校，他的父親毛書祥，自上世紀70年代初就在這里教書。所以，沾父親的光，自讀一年級起，他就住在校園內。這一住，就是30多年。

　　從那時至今，學校經歷了土坯房、磚瓦房、樓板房到兩三棟教學樓的歷史變遷與建設蝶變，離開這里又回到這里的毛金勝，都是其見證人。

　　“這里，更像是我的家。”穿梭于教室與教學樓之間，他說，“這也是我始終離不開這里的原因。”

　　猶如每個農村孩子一樣，逃離貧窮又落后的故土，一度是毛金勝的夢想。

　　他印象最深的，是過去家里窮，買不起膠鞋穿，學校周圍水又多。1995年，他離開這里，到南陽讀師范，周末回來，逢下雨天，他就得把鞋脫掉拎在手中，赤腳扛著自行車，步行兩三公里，走到大路上，在河溝里洗洗腳，騎上車子去南陽。如此，可省兩塊錢公交費，也可免腳上的鞋被漚爛。

　　所以，1998年，師范畢業后，他有機會被分到城里與鎮上。一度，他也想當一個城里人。是父親的話，讓他改變了主意。“你不回來，過好的是你一個人。你回來，受益的是幾代人。”瘦小的父親撂下一句話，讓他自己選擇。

　　他想到鄉親們的熱忱與狹隘，想到故鄉的美麗與落后，也想到自己的渴求與夢想，最終決定：回到農村來，回到家里來。

　　回來任教后，他才真正體會到農村小學的艱難和鄉村教師的不易。

　　從1998年至今，19年一晃而過。校旁的麥田綠了黃，黃了又綠。校內的楊樹，葉子落了又生，生了又落。一屆又一屆的孩子們，從這里走出去，讀中學，讀大學。唯有他和父親，一直守在學校里，不管春夏秋冬，無論風霜雪雨。

　　農村教師，最難得是甘于平凡—— “耐不住寂寞，請不要當老師”

　　父親曾對毛金勝說，老師是份良心職業。教書這些年，他沒有忘記這話，也一直力求做到每件事問心無愧。

　　農村小學留守兒童多。尤橋中心小學也不例外。毛金勝不僅自己做到，還要求每位任課老師，在課堂上把疑點難點講透，在校園內盡量把該輔導的作業輔導完。因為，一旦學生回了家，遇到問題極大可能無人求助：父母都在外地打工，爺奶多半年事已高，且沒有什么文化。

　　他也反對老師辦輔導班：“私心一旦多，公心就會少，就教不好書。”身為一校之長，他如今仍教著課。有年輕大學生通過招教考試分到學校來，得知身為校長的毛金勝，還擔著一門主科兩門副科的教學任務，直呼“太累了”，硬是不愿來上班。也有些新老師，來鄉村教兩年書，只為趕緊調回城里去。

　　“我理解年輕人的心，但學校總留不住人，也讓人很難過。”他誠懇地說，農村學校面臨的兩大問題，一是“下得來，留得住”的老師少，一些老師只是把農村學校當成進軍教育、回城上班的跳板；二是，男老師少，一些學校的男教師只有一兩個或者一個也沒有。

　　“一個社會，最優秀最智慧的人，應該在校園內。”他頓了頓說，“因為，學校是塑造人類靈魂的地方，老師是打開智慧之門的先驅。”

　　同時，他也說，老師也是普通人，要吃飯穿衣，要養家糊口，還要與清貧與愚昧做斗爭。但，真正的教育工作者，特別是農村教師，一定要甘于平凡，樂于奉獻。“耐不住寂寞、抵不了誘惑的人，請不要當老師。”他說。

　　每年寒暑假，他都和70多歲的父親一起留下來看校。沒有了瑯瑯書聲的校園，顯得有些空蕩和寂寥。天氣晴朗的夜晚，坐在操場上，能看見夜空的繁星，聽見田地的蟲鳴。爺倆有一搭沒一搭地說話，能從學校的建立一直說到如今的現狀……

　　他說，那個時候，是他內心最安穩最豐盛的時刻。②4

　　來源：南陽晚報