□南陽市二中 薛菊

　　薛菊 中學一級教師，2013年獲市優質課大賽一等獎，2016年獲“中國好教育”中原聯盟組織的“同課異構”大賽特等獎，多年擔任高三圓夢班、英才班教師，成績顯著，被評為市學科先進教師。

　　化學學科理論多、實驗多的特點和高三沖刺階段的時效性要求我們現階段要穩住根本，找準提分點，并采取有效跟進措施。

　　一、以“綱”為綱，綱舉目張。“綱”即考綱，要充分認識到考綱是依據、課本是根本、資料是補充。考綱已明確傳達出考試目標、考試范圍、命題指導思想、題型比例、題目難易比例及樣題等重要信息。所以，要對考綱中必考及選考內容中的理解和掌握這部分知識進行梳理，對概念和理論的內涵、外延及注意事項進行歸納整合。

　　二、以“本”為本，整合知識。“本”是指課本、教材，高考試題是從課本知識點、能力考查點衍生而來，最終落腳點是課本。學習過程中凡遇疑惑就看課本，必要時找老師幫助，這樣結構化的知識才能有效地被利用。同時對每一部分知識總結時建議要有明顯的線索，這樣，考試時信息易被激活。

　　三、以“題”固本，提升能力。

　　1.認真對待學校組織的每次考試。只有認真地對考試進行分析，考試才有價值。

　　2.做好錯題分析，屏蔽掉每次都做對的題，認真分析總也做不對的題，找出兩個提分點。第一個錯因是知識疏漏，需掃除盲點。在已總結的該塊知識旁邊批注新增內容并做特殊標記。第二個錯因是會而不對，要重點對待。這類題需深入挖掘找出原因：是審題不清，還是信息提取整合不好？是遷移不好，還是答題不規范？找出錯誤根源，考生所犯的錯誤，往往就是出題人設置的陷阱。對出現的差錯要作記錄，每隔一段時間都要進行一次成果總結(可將錯題整理于錯題集，隔段時間再做)，看看哪些毛病已經“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學復習中的疑點、盲點，努力在復習的過程中達到“做必對”。

　　3.利用好高考真題和考綱中的樣題。這些都是高度吻合考綱、含金量很高的題。必要時還可以整合分類，拼成專題再練，這樣既鞏固了知識又有助于調整心態，平時把真題當練習，高考做真題就如同練習了。(來源：南都晨報)