近日，鄭州市教育局下發了《關于加強中小學作業建設的指導意見》，要求：凡是布置給學生的作業，教師必須先做。這樣做的目的是給孩子們“減負”。與此同時，為了讓孩子不輸在起跑線上，許多家長不約而同地選擇了給孩子報班。那么，為了給孩子減負，到底應不應該讓孩子上輔導班呢？或者說，報輔導班，到底是在給孩子減負還是增負呢？
●網友求助 該不該讓孩子上輔導班
“孩子學習成績一般，督促督促成績八九十分，放松了就是七八十分，自制力差，我一直主張孩子上輔導班，可是他爸爸卻不贊成。我們爭得面紅耳赤，意見也沒一致。”暑期，網友“半夜狂吼吼”因為孩子要不要上輔導班與老公意見不統一，發帖向網友求助。
一共有21人參與了回復，其中，只有一名網友回復：“上輔導班會剝奪孩子美好的童年時光，小學生這樣上輔導班，不當，可能會讓孩子過早產生厭學情緒。學習不只是課本知識，為什么不讓孩子接觸更廣闊的天地呢？”另有兩名網友認為，要理性看待這個問題，和孩子進行溝通，顧及孩子的興趣。其他網友均認為應該上。他們認為“還是上一下吧，總比光玩強”。 “放假了別人都在你追我趕，怕孩子落下來”。
最后，網友“半夜狂吼吼”回復說：“告訴親們，我已經說服孩子的爸爸，同意讓孩子上輔導班了，都是大伙的功勞，謝了。”
●公辦學校 上輔導班是一種趨勢
對于“給孩子報班，是減負還是增負”這個問題，鄭州市某小學一名不愿透露姓名的教師無奈地表示：“這跟教育體制有關。上輔導班是目前的趨勢。”
分析這種現象，該教師認為原因有兩個：
一是升學壓力和考試制度使然。目前鄭州市義務教育階段實行按片劃分、就近入學的政策，但有很多學生對自己劃片的學校不滿意，想上好一些的學校，就要參加招生學校組織的考試。這些招考題目特別偏，特別難，遠遠超出了學生在校所學的內容。比如：初中招考考題大多是初中的知識，小學畢業生必須提前補這些知識，不然就考不了高分，上不了好學校。所以，輔導班就是順應初高中招考題型的要求應運而生的。
二是責任問題導致了這種現象。現在不允許體罰學生，即使學生上課不專心，老師也不敢怎么樣，輕描淡寫批評幾句根本不管用，語言重了家長就不高興。如果學生再在學校磕住碰住，那就更不得了。作為班主任，每天壓力都很大，放學后更是不敢留學生補課，所以，輔導機構也就有了存在的市場。
“就拿我們班為例，近70名學生，有一半報的有輔導班。”這名教師說，倒是一些學習差的學生沒有上，可能家長對這些孩子是一種放棄的態度。“其實我們很希望學生休息日輕松一下，只是家長望子成龍心切。”這名教師無奈地說。
●培訓機構 上輔導班是為孩子減負
對此問題，輔導機構又是如何看待的呢？記者專門走訪了晨鐘教育集團的陳中校長。他表示：“上輔導班是為孩子一生減負。”
他指出，由于目前我國基礎教育體制、人員聘用機制、教育資源整合等方面存在弊端，致使公辦學校的教師不能發揮主觀能動性，教學質量也受到影響。但是日益激烈的升學競爭和巨大的就業壓力，使學生及家長都想方設法往名校擠，上了名初中、名高中，就可以考上名大學，上了名大學，就可以較好地實現就業。
現在公辦學校的學生存在一種課本上的知識都會、一考試又都不會的現象。這是因為我們的教學大綱在給學生減負，但升學壓力又迫使學校出較難的題來選拔優秀的學生。這個矛盾，公辦學校解決不了，就需要培訓機構來解決。
教育培訓機構因為完全是面向市場的，學生可以自由地選擇教師，這就對培訓機構的教師提出了更高的要求，除了教材鉆研得十分透徹外，教法更靈活，教風更清新，語言更風趣，學生自然樂意學，形成良性循環。這樣，學生將來才可能有一個不錯的職業和人生規劃。從這個意義上說，上輔導班，是在為學生的一生減負。
●專家解析 我們一定要正確理解減負
中國教育學會會長、北京師范大學教授顧明遠也指出，我們總在喊要為學生“減負”，關鍵是要對學生的負擔正確理解。造成負擔的確實與目前的考試制度有關，但也與教學方式和學習內容有很大關系。如果考試和學習的知識需要死記硬背，學生負擔就會很重。如果學習內容能夠激發學生興趣，學生就不會感到負擔很重。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，不管是否報輔導班，關鍵是要激發學生的學習興趣。學生對學習有了興趣，自然不以學習為苦，也不把學習當成一種負擔了。
