聲音 名校是送禮“重災區(qū)”
采訪中,南京教科所劉永和所長表示,目前,社會上給教師送禮現(xiàn)象呈現(xiàn)出三個特點:
第一,送禮的主要是家長,不是學生,因此師生之間的關系還是比較純凈的。無論是老師還是家長,應該努力保護這種師生間的純潔關系。一些家長試圖通過送禮的方式來籠絡老師,就是對這種關系的一種破壞;第二,現(xiàn)在,送禮分量是越來越重、金錢意識也是越來越明顯;第三,送禮的“重災區(qū)”在名校,班主任、名教師是主要的目標群。在一些薄弱學校、農村或偏遠學校送禮還不明顯?梢姡议L對優(yōu)質資源的追逐相當厲害。
而南師大社會學博士徐翔教授則表示,現(xiàn)在的社會越來越功利化。究其原因,首先,市場經(jīng)濟確立以后,人們的金錢意識越來越重,這種影響不僅在家長,也不可避免地影響到教師。在對教師的情感表達上,送禮被演繹成“最實惠”的一種“尊重”;第二,教育升學壓力在不斷加大。對于嚴峻的形勢,孩子不清楚,家長卻是未雨綢繆,都希望自己的孩子能夠“搶跑”,能夠獲得更充分的教育機會,因此“討好”老師成為當務之急;第三,在績效工資實施以前,教師工作辛苦但待遇確實偏低,這種情況可能會造成部分老師的心理失衡,因此會出現(xiàn)收禮現(xiàn)象。
那么,究竟如何對待教師節(jié)送禮這個問題呢?第一,“教師是太陽下最光輝的職業(yè)”,因此對教師而言,你選擇了教育就等于選擇了奉獻;第二,奉勸家長,教師節(jié)送禮不僅未必能夠達到自己想要的效果,反而可能產生巨大的反作用。你的行為會影響孩子思想品德的發(fā)展,“弊大于利”;第三,社會上應努力營造尊師重教的氛圍,提高教師地位,保障教師權益,并引導學生和家長用恰當?shù)姆绞阶鹬乩蠋。其實教師?jié)去看看曾經(jīng)幫助過自己、教育過自己的老師,哪怕是一句問候,對老師都是一種欣慰和滿足。
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