特殊的孩子需要特殊的愛
特殊的孩子需要特殊的愛
王州兵來鄭州市盲聾啞學校已經15年了，從一年級到九年級，哪一年級的聾生班主任都當過。她覺得，最難當的是一年級班主任：
“有的聾啞孩子來時，一個正確的音都不會發，一個手語都不會打，讓他們理解你的教學意圖，很難。”
怎么辦？王州兵說，老師們都是摸著孩子的聲帶，一個字一個字地“摳”出正確的發音。在一年級教課，一句普通孩子很容易理解的“我、你、他”，讓聾啞孩子學會正確的口型、文字、手語“三對照”，可能需要整整一節課甚至幾節課的時間。
更難的是，有些孩子來時年齡幼小，生活還不能自理。于是，老師們有時是老師，有時又成了爸爸媽媽。必要時，他們還會化身為幫助孩子康復訓練的“護士”、為孩子的青春期解惑的“心理醫生”……
因為新校區尚未建好，因德化街改造搬遷的鄭州市二七區輔讀學校，暫時租住在一條小街道上。雖然現在只有76名學生，但這些孩子各有各的難教之處，有的自閉、有的多動、有的智力極低、有的性格狂躁……
患唐氏綜合征、生性多動的孟森可剛來學校第一堂課，就掀了桌子。班主任李紅對當時的情景記憶猶新：“在課堂上坐不住，滿教室地轉圈、唱歌，引得其他幾個多動孩子一起繞著教室轉，我按下這個，那個又起來了。課間做操，一眼瞅不見，就跑沒影了……”
一次次跑，李紅一次次找。食堂里、倉庫里、廁所里，找到了，拉著他的手回來，接著幫他補習功課、教他基本的處事規則。
不要以為這樣的孩子不懂得愛。不知從何時起，孟森可對李紅改口叫“李老師媽”；有時，他會突然上去抱住李紅，以此表達自己的信任與喜愛。而最讓李紅欣慰的是，孟森可學習有進步了，在課堂上也知道了克制自己……
很多特殊學校的孩子，假期里都渴望著盡快返回校園。也許，他們留戀的不僅是班上的同學和熱鬧的校園，還有被尊重與被愛的感覺。
