關(guān)注特殊教育學(xué)校 別讓它成為“被遺忘的角落”(3)

如何讓他們的“明天”比“今天”好

　　如何讓他們的“明天”比“今天”好

　　某特殊學(xué)校進(jìn)行過一次家長問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，家長最擔(dān)心孩子的，是“他們的未來”。

　　如何讓這些特殊孩子的“明天”比“今天”好？如何讓他們將來盡可能地融入社會，而不是被社會邊緣化？

　　在盲聾啞和培智學(xué)校采訪，記者發(fā)現(xiàn)，近幾年一些學(xué)校在教授孩子基本文化知識和基本技能的同時，還增加了一個重要教學(xué)內(nèi)容：因人施教，進(jìn)行有關(guān)的生活自理、心理健康、藝術(shù)體育和職業(yè)技能教育。

　　手工編織、工藝美術(shù)、服裝裁剪、電腦動畫……這是聾啞孩子的職業(yè)技能教育。而在鄭州市二七區(qū)輔讀學(xué)校，王俊英和郭璐兩位老師正帶著10個八、九年級的孩子，上家常面點(diǎn)訓(xùn)練班。王老師告訴記者，學(xué)校的校本課程實(shí)行“走班制”，打亂年級，按照不同孩子的特點(diǎn)、能力和興趣愛好組成不同訓(xùn)練班，同一訓(xùn)練班又實(shí)行因人而異的“分層次教學(xué)”。

　　以家常面點(diǎn)班為例，將不同智障程度的孩子分成ABC 三組，程度最好的A組本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會蒸包子、包餃子、炒拉條；B組的目標(biāo)是學(xué)會和面、揉面、搟皮；而C組只要學(xué)會擇菜、洗菜即可。

　　對于這些特殊孩子，還有一個能讓他們放射自我光彩的舞臺——藝術(shù)與體育。盲聾啞和智障孩子都可以上臺進(jìn)行藝術(shù)表演；而即使是智障孩子，也有可能參加殘運(yùn)會的比賽。

　　吉富珍介紹，僅他們一所學(xué)校，就在今年全國第五屆特奧會游泳輪滑項(xiàng)目中，獲得了16枚金牌的佳績。獎牌給孩子們帶來了自信，打開了人生的一個新窗口；有時，還意味著找到了生活的出路。