關(guān)注特殊教育學(xué)校 別讓它成為“被遺忘的角落”

這是一群特殊的孩子

　　這是一群特殊的孩子

　　在盲了5年之后，10歲的代湘玉在姑姑的陪伴下，走進(jìn)了鄭州市盲聾啞學(xué)校周立新副校長(zhǎng)的辦公室。

　　姑姑的語(yǔ)調(diào)有些激動(dòng)，因?yàn)橹杜�終于有機(jī)會(huì)讀書(shū)了。5年來(lái)，小湘玉一直封閉在駐馬店老家農(nóng)村狹小的圈子里，除了家人，她沒(méi)有朋友，也不識(shí)字。因?yàn)楫?dāng)?shù)氐拿@啞學(xué)校不接受盲生，都是農(nóng)民的父母甚至打算放棄讓孩子上學(xué)了；在南方打工的姑姑卻認(rèn)為，殘疾了更應(yīng)該讀書(shū)，否則，眼盲加上心盲，孩子的“明天”會(huì)更難。

　　作為一所建校52年的老學(xué)校，特別是作為一所有條件接收盲生的公辦學(xué)校，周立新他們常會(huì)接待一些像代湘玉這樣的外地求學(xué)者。每次看到家長(zhǎng)們送孩子過(guò)來(lái)時(shí)那種混合著無(wú)助與企盼的眼神，周立新就覺(jué)得，心里和肩上都沉甸甸的。

　　鄭州市盲聾啞學(xué)�，F(xiàn)有在校生300人，遠(yuǎn)低于許多普校的人數(shù)。盡管如此，該校的在校生規(guī)模在全省同類學(xué)校中已屬首屈一指。盲生、聾生，這些為數(shù)不多、因此也容易被忽視的孩子們，生活在外人難以進(jìn)入的自我世界里，也許，只有教授他們的老師才能最深切體會(huì)到，他們和普通孩子一樣，渴望著讀書(shū)認(rèn)字，渴望著與別人交流、被人接受與愛(ài)。

　　同是“九年義務(wù)教育”中的特殊教育學(xué)校，我省第一所培智教育學(xué)�！�—鄭州市二七區(qū)輔讀學(xué)校的招生對(duì)象，是那些有“智障”的孩子。周明霞老師是該校的二年級(jí)班主任，去年入學(xué)的這11個(gè)孩子中，智商在17的有3個(gè)。

　　智商17是什么概念？周老師說(shuō)，剛來(lái)的時(shí)候，這3個(gè)孩子連“起來(lái)”、“坐下”、“拿鉛筆”這樣簡(jiǎn)單的指令都聽(tīng)不懂。

　　學(xué)校班主任中，許多都帶過(guò)這樣的低智商孩子。一屆一屆的，他們陪著這些孩子從一年級(jí)到九年級(jí)，幾乎憑著一股“讓鐵樹(shù)開(kāi)花”的精神，教這些孩子學(xué)會(huì)了自理、學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的生活技能，有的甚至成了自食其力的勞動(dòng)者。

　　作為校長(zhǎng)，吉富珍體會(huì)到的，是和許多普校校長(zhǎng)不一樣的有關(guān)義務(wù)教育的責(zé)任與理念，特別是“公平教育”的含義——“對(duì)于這些特殊孩子，我們不能直接給予他們幸福的生活，但要同樣給予他們追求更好明天的機(jī)會(huì)與權(quán)利，如接受教育、教給他們生活的技能與本領(lǐng)。讓他們從學(xué)校出來(lái)后更自立、自信、自食其力；讓這個(gè)社會(huì)更和諧，這就是我們這些特殊學(xué)校教育的意義，這就是我理解的教育公平。”