會背單詞，會做習題，但寫英語作文只會報流水賬或機械套用模式。在昨天舉行的“2011年上海昂立教育·新知英語寫作大賽”總決賽會場，一些英語教學專家指出，書面和口語表達已成為中學生英語學習的一塊“短板”，亟需引起重視。
大部分作文水平一般
這次大賽吸引了全市18個區(qū)縣近20萬中學生參加，基本反映出當前中學生的整體英語寫作水平。“確實有不少優(yōu)秀作文。”長寧區(qū)英語教研員陳德江參與了前期閱卷工作，尤其令他印象深刻的是，一些初中學生的英語寫作水平已經達到甚至超過高中要求，能夠用英語恰當?shù)剡M行記敘，表達情感，而不是機械地套用格式。但陳德江表示，大部分參賽作文仍然感覺水平一般。
英語教學存在誤區(qū)
“目前，上海的英語競賽很多，但單項的寫作比賽極少。恰恰是這樣的競賽和測試，可以明顯看出當下青少年英語學習上的薄弱環(huán)節(jié)。”英語特級教師魏孟勛說，上海經過兩期課改，中小學生英語的綜合運用能力都有較明顯提高，尤其是閱讀和聽力能力提高最快。但相比較而言，寫作和口頭表達能力提高緩慢。
“上海的英語‘二期課改’課程標準對寫作有明確要求，教材上也有專門的寫作內容，而且作文在中考和高考中占有不小的分值，但師生們的重視程度顯然不夠，在具體的英語教學過程中，仍然存在一些誤區(qū)。”
光靠做題提不高水平
一些參與大賽閱卷的教研員反映，從日常的教學和考試來看，學生們往往在一般的語法練習時準確率較高，可一旦轉到寫作和口語考查時，差錯就會明顯增多。
不少學生和老師都認為，英語寫作能力的提高是一個技能問題，相當一部分學生課外很少涉獵英語閱讀。大賽命題負責人、昂立教育集團研發(fā)師訓部主任廖懷寶認為，光看教材、做試卷是不可能提高英語寫作水平的。對提高英語寫作水平，教研員們的建議是增加語言的輸入量。
