小學(xué)生“神級(jí)作文”瘋傳 見證辛酸的幽默

　　“如果我不努力復(fù)習(xí)，成績就上不去……為了全人類的生命財(cái)產(chǎn)安全，我要好好復(fù)習(xí)，不讓悲劇發(fā)生……”近日，一篇據(jù)說是出自小學(xué)生之手的作文走紅網(wǎng)絡(luò)，其強(qiáng)大的令人捧腹的邏輯思維讓網(wǎng)友笑稱，“小小年紀(jì)就領(lǐng)悟了蝴蝶效應(yīng)，前途不可限量”。還有網(wǎng)友表示，看完后責(zé)任感油然而生。(11月19日《華西都市報(bào)》)

　　盡管真假莫辨，但網(wǎng)帖瘋傳的小學(xué)生“神級(jí)作文”還是令大人們再度見識(shí)了孩子眼中的“考試觀”。文中說“時(shí)間過得真快，一下就到半期考了，現(xiàn)在已經(jīng)在開始緊張地復(fù)習(xí)了，我必須要開始努力了”，之后，小作者就開始他強(qiáng)大的“蝴蝶效應(yīng)”思維從如果不努力，成績就上不去；到成績上不去，就會(huì)被家長[微博]罵；之后，小作者又擔(dān)心被家長罵，就會(huì)失去信心；再之后，如果不好好讀書會(huì)引發(fā)第三次世界大戰(zhàn)，繼而引發(fā)核戰(zhàn)，最終導(dǎo)致人類消失！文章結(jié)尾立誓：“為了全人類的生命財(cái)產(chǎn)安全，我要在剩下的幾天里好好復(fù)習(xí)，不讓悲劇發(fā)生�！�

　　令人忍俊不禁的推理雖然漏洞百出，卻有著令千萬讀者心有戚戚般的感同身受。莞爾之后，回顧我們的小學(xué)、孩子的小學(xué)，鐵打的應(yīng)試教育，千年老妖般的唯成績論，變與不變盡在心照不宣的微笑里。

　　童年不就是這樣的嗎？成績上不去，“家長罵”算是輕量級(jí)的，脾氣不好的直接“上手”；成績不好，“老師領(lǐng)不到工資就會(huì)沒心情教學(xué)”，這也是不爭的事實(shí)啊基層學(xué)校績效考核看成績，以成績定論師資好壞、以成績排行學(xué)校座次區(qū)別的只是程度，相同的是政策旨?xì)w。孩子也不是傻子，老師的臉色就是成績的臉色而已。

　　學(xué)業(yè)壓力不就是這樣的嗎？電子書包載不動(dòng)換湯不換藥的“減負(fù)”花活，理論模型拯救不了只會(huì)坐以論道的“課改”吆喝。時(shí)日長久，一切不過是空對(duì)空的紙上畫餅，誰當(dāng)真，統(tǒng)考或高考[微博]遲早會(huì)對(duì)之當(dāng)頭棒喝。據(jù)說2009年，教育進(jìn)展國際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國家進(jìn)行的調(diào)查顯示，中國孩子的計(jì)算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。在中小學(xué)生中，認(rèn)為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只占14.9%。盡管數(shù)據(jù)未必詳實(shí)確鑿，但山寨成風(fēng)的“創(chuàng)意貧瘠癥”，已經(jīng)在終端消費(fèi)領(lǐng)域急速凸顯。壓力不死，喬布斯會(huì)橫空出世？

　　作文教學(xué)不就是這樣的嗎？你成績不好，家長老師不高興可以理解，竟然衍生出“核危機(jī)”、“世界和平”、“宇宙未來”……與其說這是童言無忌，不如說更像是主題先行式作文教學(xué)的“樣板間”。今年北京高考語文閱卷結(jié)束，滿分作文的篇數(shù)為“0”。北京大學(xué)[微博]中文系副主任、2012年北京高考語文閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組副組長漆永祥直言，高中生作文的弊端在今年北京高考作文中體現(xiàn)得淋漓盡致�？忌�作文中宿構(gòu)、默寫、套用的情況嚴(yán)重；模板化、程式化與假大空的現(xiàn)象更為普遍。這種“高考體”文風(fēng)已經(jīng)到了非改變不可的程度。說著言不由衷的話，寫著口是心非的文章，浸淫已久，就算偶爾真情流露，恐怕也難以完全抽身而出。笑完孩子，再看我們的筆下，不過“五十步笑百步”罷了。

　　我們自然不會(huì)像“兒童比基尼事件”一樣消費(fèi)“神級(jí)作文”里的童真，但解讀這種邏輯滑稽的幽默時(shí)，恐怕更得會(huì)心于字里行間的“學(xué)情”如是，那些耐人尋味的蛛絲馬跡才不至于被輕飄飄一笑而過。