2015年考入清華、北大的7位學(xué)生。從左至右依次為：李一博、謝志淵、 李錕、韋曉鈺、姜富文、姚帥、張鋒

　　高考本科進(jìn)線人數(shù)、進(jìn)線率及增幅實(shí)現(xiàn)“十三連增”；近五年來(lái)，為清華、北大輸送了25名優(yōu)質(zhì)生源，高考本科進(jìn)線率保持在95%以上，本科進(jìn)線率穩(wěn)居全市縣級(jí)高中第一；700多位同學(xué)獲國(guó)家發(fā)明專利，52名同學(xué)獲全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)……在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中，一所地處八百里伏牛山腹地的山區(qū)學(xué)校，一個(gè)負(fù)重拼搏的優(yōu)秀教育團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。這所沒(méi)有區(qū)位優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)和生源優(yōu)勢(shì)的深山學(xué)校，何以取得如此驕人的成績(jī)？近日，記者踏訪龍鄉(xiāng)，探尋西峽一高“美麗蝶變”的不凡軌跡——

　　“要上，就上西峽一高！”這是眾多孩子的夢(mèng)想；

　　“孩子，咱報(bào)西峽一高！”這是無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的期盼；

　　“俺的母校，是西峽一高！”這是畢業(yè)學(xué)子的自豪。

　　伴隨著熱切的向往，西峽一高迎來(lái)了又一個(gè)沉甸甸的收獲季節(jié)。

　　承載著45萬(wàn)龍鄉(xiāng)兒女的殷切期盼，西峽一高再次成為百姓關(guān)注的焦點(diǎn)：2015年高考全市文理科前10名，西峽一高占4人，前15名占7人；在參加高考的1781名考生中，一本進(jìn)線人數(shù)高達(dá)792人，進(jìn)線率44.5%，二本進(jìn)線1535人，進(jìn)線率86.2%，本科進(jìn)線1740人，進(jìn)線率97.7%；有7人升入清華北大，其中李錕、謝志淵、李一博等被北京大學(xué)錄取，姚帥、姜富文、韋曉鈺、張鋒被清華大學(xué)錄取，53人被復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華中科技大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)、廈門大學(xué)、中山大學(xué)等著名高校錄取，“985”院校錄取150人，“211”院校錄取414人，高考過(guò)線人數(shù)和過(guò)線率實(shí)現(xiàn)“十三連增”。一時(shí)間，在西峽縣的大街小巷、田間地頭，提起西峽一高，話題灼熱，點(diǎn)贊如潮。尤其是當(dāng)人們談起自己孩子、親戚甚至是鄉(xiāng)鄰孩子考上了哪所名牌大學(xué)，言談中滿是自豪和喜悅。

充滿活力的高效課堂

　　快樂(lè)的課堂

　　一番“疑探”思辯，給學(xué)生插上想象的翅膀

　　《荷花淀》也是寫戰(zhàn)爭(zhēng)的，怎么就聞不到硝煙的味道？孫犁到底有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)？這樣的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫是真實(shí)的嗎？新的一天開(kāi)始了，西峽一高老師鄒海曉的語(yǔ)文課從學(xué)生五花八門的提問(wèn)開(kāi)始。

　　鄒海曉說(shuō)，教師需要做的，就是梳理學(xué)生所“問(wèn)”，將問(wèn)題分給若干小組，每個(gè)小組承擔(dān)若干問(wèn)題，思考、討論、探究，然后，由學(xué)生展示答案，大家點(diǎn)評(píng)，再提出新的質(zhì)疑，經(jīng)層層“過(guò)濾”，最后難題“浮出水面”，在教師點(diǎn)撥下師生共同解決。用專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程，分“設(shè)疑自探”、“解疑合探”、“質(zhì)疑再探”三個(gè)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)稱“三疑三探”。

　　教師不再正襟危坐地“講”，學(xué)生不再規(guī)規(guī)矩矩地“聽(tīng)”。一堂普通的語(yǔ)文課，學(xué)生可以任意馳騁想象和多重提問(wèn)，經(jīng)過(guò)“疑”和“探”的有機(jī)串聯(lián)，在一場(chǎng)生動(dòng)而熱烈的“海侃”中，學(xué)生對(duì)文章背景、主題甚至與該文相關(guān)的科普知識(shí)一目了然。

　　原來(lái)，課還可以這樣上。語(yǔ)文課上，學(xué)生可以登臺(tái)書(shū)寫、賞析自己最喜歡的古詩(shī)；物理課上，學(xué)生可以帶著自己的小發(fā)明、小創(chuàng)意登臺(tái)演示；英語(yǔ)課上，學(xué)生可以以高考命題專家的身份現(xiàn)場(chǎng)展示自己所編習(xí)題……“三疑三探”的每一節(jié)課，都是一個(gè)充滿情趣、智慧和挑戰(zhàn)的師生互動(dòng)專題。

　　質(zhì)疑、探究、解惑，再質(zhì)疑、再探究、再解惑……在西峽一高課堂上，學(xué)生們各種“稀奇古怪”的問(wèn)題充斥課堂，教室不時(shí)爆發(fā)出探究解惑的精彩演繹，掌聲、笑聲、驚嘆聲聲聲入耳。

　　“‘三疑三探’教學(xué)方法最大的特點(diǎn)就是通過(guò)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓課堂時(shí)時(shí)充滿激情、充滿智慧，讓課堂經(jīng)常發(fā)生思想的碰撞，從而產(chǎn)生智慧的火花。”現(xiàn)任南陽(yáng)市一中副校長(zhǎng)、西峽一高原校長(zhǎng)、“三疑三探”教學(xué)方法的主創(chuàng)者楊文普如是說(shuō)。

　　為激勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑、勇于質(zhì)疑，學(xué)校在學(xué)生中開(kāi)展“質(zhì)疑之星”、“編題之星”、“展示之星”、“評(píng)價(jià)之星”和“諾獎(jiǎng)希望小組”等評(píng)選展示活動(dòng)，每周一小評(píng)，每月一總評(píng)，期末一表彰，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，充分展示自己，形成“參與是快樂(lè)，展示是精彩”的課堂理念。

　　學(xué)生競(jìng)相在課堂上提出蘊(yùn)含著豐富想象力、有趣的問(wèn)題，老師應(yīng)接不暇，有時(shí)居然一時(shí)被問(wèn)住，只好拼命“充電”；學(xué)生作業(yè)少了，問(wèn)題多了，課堂變成了妙趣橫生的“討論會(huì)”。

　　“學(xué)習(xí)就是快樂(lè)和享受！”來(lái)自全國(guó)各地的參觀者和“取經(jīng)”者，無(wú)不被這種巨大而深刻的課堂變化所震撼。

彰顯內(nèi)涵的特色名校

　　溫暖的細(xì)節(jié)

　　一個(gè)“愛(ài)心”群體，讓學(xué)生感到了溫馨和自信

　　在西峽一高學(xué)生食堂，記者發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)：一是每個(gè)飯廳都有一個(gè)“半份菜”窗口，詢問(wèn)后才知道是針對(duì)飯量小的女生專門設(shè)立的；二是天天讓學(xué)生用天平稱饅頭分量是否足夠，每天專門安排飯菜質(zhì)量監(jiān)督員，若有問(wèn)題飯菜，學(xué)生可現(xiàn)場(chǎng)投訴，立刻解決。全體學(xué)生每月“評(píng)伙”一次，針對(duì)飯菜質(zhì)量、衛(wèi)生、服務(wù)態(tài)度和價(jià)格逐一打分，學(xué)校匯總后公開(kāi)通報(bào)，末位重罰以至淘汰。

　　西峽一高的作息時(shí)間安排還有一個(gè)細(xì)節(jié)：一年四季要求學(xué)生必須在寢室睡午覺(jué)，中午1200放學(xué)，下午225上課，其間學(xué)生全部在寢室午休。每天上午、下午各有35分鐘課間操，體育教師還根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，編制了一套時(shí)尚動(dòng)感、學(xué)生愛(ài)跳的青春韻律操。晚自習(xí)下課后，15分鐘內(nèi)學(xué)生必須全部入寢熄燈。

　　從西峽一高走出的學(xué)子有這樣的感受：三年高中生活，收獲的不僅僅是優(yōu)異的成績(jī)，還潛移默化的鍛造了品格，提高了素質(zhì)，經(jīng)歷了生命中一場(chǎng)彌足珍貴的精神和靈魂的雙重洗禮。

　　西峽一高的人本關(guān)愛(ài)理念，就是最大限度地傾注愛(ài)心，讓愛(ài)心創(chuàng)造奇跡。這一理念，不僅僅停留在衣食起居層面。

　　“不讓一個(gè)學(xué)生因貧困輟學(xué)”。借助“代理媽媽”、“希望工程”和“中西部開(kāi)發(fā)助學(xué)工程”等活動(dòng)，分批救助家庭貧困的學(xué)生，重獎(jiǎng)學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生。“母校獎(jiǎng)學(xué)金”、“母校特困生基金”、“國(guó)家貧困生助學(xué)金”、“孫耀志獎(jiǎng)助學(xué)金”、“龍成集團(tuán)獎(jiǎng)助學(xué)金”、“西排公司獎(jiǎng)助學(xué)基金”、“西泵公司助學(xué)金”、“西保集團(tuán)獎(jiǎng)助學(xué)金”、“通宇公司獎(jiǎng)助學(xué)金”、“希望工程助學(xué)金”……每年300多萬(wàn)元的獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，為貧困生撐起一片愛(ài)的天空。

　　“不讓一個(gè)學(xué)困生掉隊(duì)”。教務(wù)處把分層分類教學(xué)細(xì)化到每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)科、每個(gè)學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起，重點(diǎn)加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。學(xué)校定期組織召開(kāi)專題研討會(huì)，對(duì)學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)及跟蹤輔導(dǎo)教育，把關(guān)注的目光投向每位“學(xué)困生”的微小進(jìn)步，用賞識(shí)教育法促使其安心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取全面豐收，人人成才。

　　學(xué)校要求每一位老師開(kāi)學(xué)一月內(nèi)認(rèn)識(shí)本班所有學(xué)生，由教務(wù)處組織考核；班主任老師一周之內(nèi)必須叫出全班學(xué)生的名字，隨口說(shuō)出家庭情況，性格愛(ài)好，由政務(wù)處組織考核。考核成績(jī)納入教師考評(píng)之中。

　　“即將投入使用的新校區(qū)將增加60個(gè)班級(jí)，可以滿足3600名學(xué)生就讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和休閑空間更寬敞了。”西峽一高黨總支書(shū)記李洪濤在占地85畝、總投資1.2億元的新校區(qū)深情地說(shuō)。

　　經(jīng)典的探索

　　一個(gè)創(chuàng)新“團(tuán)隊(duì)”，實(shí)現(xiàn)了立體育人“無(wú)縫對(duì)接”

　　是什么因素使這所學(xué)校變得既充滿活力又充滿張力呢？

　　“是科學(xué)高效的管理，是接軌現(xiàn)代的改革，是永不停步的創(chuàng)新。”這是領(lǐng)導(dǎo)專家學(xué)者對(duì)西峽一高的共識(shí)。

　　深厚的文化積淀，讓西峽一高管理上形成了完備科學(xué)的機(jī)制，尤其該校堅(jiān)持推行的“一級(jí)兩部”發(fā)展到“一級(jí)三部”管理法，真正把年級(jí)部建設(shè)成教學(xué)管理的核心、教師管理的核心、學(xué)生管理的核心。為了配合教學(xué)改革，學(xué)校在各班成立學(xué)習(xí)小組，組成學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生間的“捆綁”。同時(shí)加強(qiáng)小組長(zhǎng)的選拔培訓(xùn)，以組長(zhǎng)為核心加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不自棄不拋棄，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，同舟共濟(jì)，促進(jìn)不同程度的學(xué)生在小組內(nèi)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。西峽一高還致力推行班級(jí)管理改革，注重從小培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)袖氣質(zhì)和管理能力，大氣育人，育大氣的人。在班級(jí)內(nèi)部引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，大力推行“一班兩部”管理法，從小培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

　　走進(jìn)西峽一高，具有前瞻性的教育思想無(wú)處不在：“質(zhì)疑驚嘆臺(tái)上師，討論聲震八方賓，發(fā)明創(chuàng)造誓要改變世界”，“掌聲笑聲辯論聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事疑探”，“把同學(xué)教會(huì)才算自己學(xué)會(huì)，為教而學(xué)是最高效的學(xué)習(xí)方法”；“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，做學(xué)生一生都尊敬的好老師”，“有責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)，有愛(ài)心能包容，有學(xué)識(shí)敢創(chuàng)新，有思想能表達(dá)”，更有“一個(gè)人想優(yōu)秀必須接受挑戰(zhàn)，一個(gè)人想盡快優(yōu)秀，就要去尋找挑戰(zhàn)”……無(wú)不彰顯著這所學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的辦學(xué)思想。

　　幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)上千個(gè)教育團(tuán)隊(duì)、數(shù)十萬(wàn)人到西峽一高進(jìn)行觀摩考察。

　　西峽一高的教學(xué)管理模式既繼承了優(yōu)秀傳統(tǒng)，又大膽進(jìn)行革命性的突破，有效解決了當(dāng)前中小學(xué)生創(chuàng)新能力不強(qiáng)、“厭學(xué)”“輟學(xué)”、課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、教學(xué)質(zhì)量難以大面積提高四大問(wèn)題，堪稱區(qū)域改革的先驅(qū)。這是業(yè)內(nèi)專家對(duì)西峽一高教學(xué)模式的中肯評(píng)價(jià)。

　　全國(guó)著名教育建模專家查有梁教授認(rèn)為：“西峽的‘三疑三探’是一種具有普遍意義的教育模式，比較接近理想的教學(xué)過(guò)程，是推進(jìn)新課程改革的很好載體。”

　　我國(guó)課程論專家、北師大教授、博士生導(dǎo)師裴娣娜高度評(píng)價(jià)：“西峽一高的教學(xué)模式構(gòu)建了非常和諧的課堂文化，是對(duì)以往教學(xué)模式的超越和創(chuàng)新，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)質(zhì)性的突破，是中國(guó)本土教育改革的典型。”

　　前瞻的教育理念和國(guó)際視野，把西峽一高推向了引領(lǐng)現(xiàn)代教育改革發(fā)展的潮頭浪尖。在新的歷史起點(diǎn)上，西峽一高以充滿理性的思考、義無(wú)反顧的執(zhí)著和責(zé)無(wú)旁貸的擔(dān)當(dāng)， 正致力新的超越。(本報(bào)特約記者 楊文甫 封德 通訊員 劉金華)