給小學一年級差生戴上綠領巾，雖算不上西安未央區第一實驗小學老師們的“創造”，也確實讓人感到很不舒服。互聯網上有照片，很“生動”，當地《華商報》記者發布。
從報道來看，學校的老師當然是好意，正如馮老師所說，設計綠領巾的初衷是對孩子加強教育培養，說白了，就是不僅以此對差生“以示懲罰”，更是想以此促差生“進步”。可就算學校和老師此舉是善意的，也很難達到想要的效果。要知道，一年級的小學生還是個孩子啊。更重要的是，在本人看來，給差生戴綠領巾，這絕不是教育，只能是懲罰；而懲罰不等于教育，尤其對一個還是孩子的一年級小學生來說。
對一個還是孩子的小學生，我們更多的只能是鼓勵，再鼓勵。曾在報紙上看到過一篇文章，作者移民國外，他5歲的兒子進了當地一所美術學校，上繪畫班。可沒想到，這孩子去了不到5次，就開始叫喚，說不想去了。孩子說：“老師根本不教畫畫，一點都不教！每次都是給一個題目，就叫我們自己畫，想怎么畫就怎么畫，愛怎么畫就怎么畫，老師一點不管。畫完了老師就知道說‘好哇！好哇！’好什么好？！”孩子說，即使他們畫得一塌糊涂，老師也還是說好。
當然，這次從報道中看到，這是一所“實驗小學”。既是實驗，理當要解放思想，大膽實驗，即使實驗錯了，也沒什么大不了的，改過來就是了。而且我們相信，這所實驗小學這樣做的“初衷”，也肯定是為了“教育”孩子，要他們或是提高成績，或是德智體全面發展，至少希望他們“好好學習，天天向上”。
可任何實驗都有一個底線，特別是對于孩子的教育實驗，起碼要建立在不傷害受教育者心靈和尊嚴的基礎之上。可從報道來看，一些孩子已經受到了不同程度的傷害，“不少綠領巾孩子一出校門就趕緊摘下領巾裝進書包里”。而家長蘇女士也認為，此舉對孩子心理有極大創傷，因為“孩子年齡再小，也有自尊心，嘴上不說什么，也能看得出戴綠領巾不是啥好事情”。
說起來，真讓人有點想不通。近年來，我們不僅大力倡導繼承和弘揚傳統文化，中國古代偉大的教育家孔子的地位也更是早已得到了恢復。可現在看來，即使一些教育工作者，其實也并不真的懂孔子。孔子是一個什么人，說白了，就是古代一教育家。而孔子教育的最高理念，就是那句“有教無類”。約兩千五百年后，我們一些教育工作者，特別是像西安未央區第一實驗小學的老師們，怎么連自己的“祖師爺”都給忘了呢？
所謂“有教無類”，最重要的就是不要搞歧視，什么人都可以接受教育。既然孔子時代連“有教無類”都能做到，我們今天的教育工作者為何要在受教育者中如此分“類”呢？這種分好生差生的做法最終所收獲的又會是什么呢？
老師們，應該三思啊！
