北京的一位中學生則感覺到，在運動中，自己不僅鍛煉了身體，更鍛煉了心理素質，從而能夠正確地面對成敗得失。“領先、落后，成功、失敗，是體育的兩對孿生子。我們不必為一時的成敗而論英雄，不能太過專注于結果，過程更加重要。經得起風風雨雨的歷練，經得起成敗得失的考驗，才會有一個穩健的心態。”他說。
在西方國家，家長常常鼓勵孩子去拼搏、去流血、去面對失敗，體育成為了一種生活方式，大多數學生將體育視為生命中重要的一部分，在強健體魄的同時，也在感受快樂，鍛煉意志。而反觀中國父母，往往是孩子一受傷就心疼得大呼小叫，培養出害怕競爭、畏手畏腳的“食草男”，也就并不奇怪。
加長體育這塊“最短的短板”
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》提出，到2020年，我國要進入人力資源強國行列。在不少學者看來，人力資源強國之“強”，不僅僅在于腦力，更在于足夠支撐腦力的體力。身為心理學家的王登峰司長曾公開表示，體育鍛煉對一個人的智力發育有著不可替代的作用，個人的智力在6～16歲之間的發展是最迅速的，而在這個期間，不參與體育活動，對于整個神經系統的發育則有著極大影響。
從學理上講，人的聰明與體育也有著可論證的關系。前者通常與大腦的結構、機能有密切的關系，決定于大腦皮層細胞突起分枝的多少，神經細胞之間聯系的復雜程度，以及信息沖動的傳導速度。而不少的保健醫生則認為，體育就能在很大程度上改善大腦的結構與機能，并加速信息的傳導。
換句話說，一份漂亮的體質健康測試單，對于一份全是優良的成績單有著正向的作用。從這個角度看，中國未來要建立創新型社會，靠的不僅僅是只知道“鍛煉”腦子的人才。尤其是要培養出富有組織和協調能力的領軍人才，不僅需要智育，更需要體育的參與。
歷史也曾給出過佐證。比如，清華大學培養出來的一些著名科學家，就多出自馬約翰的一小時“強迫運動”。一百年前，馬約翰來到清華園的前身“留美預備學校”，在他的督促下，剛入學時身高只有1.49米、體重不到50公斤的錢偉長成為了清華著名的中長跑運動員；在“五項測驗”中，吳宓跳遠只能跳到3米5，而3米65是及格線，因此被扣了半年，體育及格后才得以去美國留學，等等。
梁思成在晚年時回憶說，“我非常感謝馬約翰。想當年如果沒有一個好身體，怎么搞野外調查？在學校中單雙杠和爬繩的訓練，使我后來在測繪古建筑時，爬梁上柱攀登自如。”
事實上，馬約翰的初衷很簡單，“我怕學生出國受欺侮，被人說成中國人就是弱，就是‘東亞病夫’。”至今，清華大學還有42個以“馬約翰杯”命名的體育比賽項目。上世紀五十年代時的清華大學校長蔣南翔又提出了一句著名的口號“為祖國健康工作五十年”，激勵著一批科學家在投身科研的同時，強身健體。
半個世紀過后的今天，這句口號卻仍未得到實質性的施行。
“我們現在要建設人力資源強國，培養的人也總得像點樣子，不能是‘東亞弱夫’吧？”王登峰認為，為實現2020年建成人力資源強國的目標，體育是一塊“最短的短板”。“要用8年時間把下降了將近30年的指標奪回來，我們壓力非常大。”
《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》為此拿出了17條硬梆梆的措施。其中首次提出，要完善學生體質健康測試和評價制度，“各學校每年對所有學生進行體質健康測試，并將測試結果經教育部門審核后上報納入國家學生體質健康標準數據管理系統”；要實施學校體育工作評估制度，從2013年起組織開展中小學體育工作評估；要實行學校體育報告公示制度。
這是一場真正的硬仗。倒計時已經開始，我們還等什么？
